2014第三课第1框自己的事自己干.doc

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1、第三课走向自立人生第1框自己的事自己干一、教学目标：知识目标：知道自立的含义，了解自立的表现，即学习自立、。生活自立、处理社会问题自立。能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。情感态度和价值观目标：树立自立的积极生活态度，在活动中体验自立的快乐。二、教学重点：人生需要自立。教学难点：自立人生少年始。三、课时安排：1课时四、板书设计：自己的事自己干自立人生少年始1、自立的含义：自立，就是自己的事情自己干。2、自立的表现人生需自立1、我们终究要离开家庭、学校的呵护2、自立锻炼我们的生活能力、心理和道

2、德品质3、不自立难以在社会中立足五、教学过程：1、导入新课：　　天津市曾对500名小学生进行过调查，低年级97%的学生不会整理书包；中年级57%的学生不会洗碗；高年级68%的学生不会做饭。　　又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟、英国小学生的36分钟、美国小学生的1小时12分钟！　　学生结合材料回答：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？　　（学生回答，教师归纳，总结出这是缺乏自立能力的表现。）

3、2、温故互查：怎样唱响自信之歌？3、设问导读：阅读教材第一目《自立人生少年始》，完成下列问题：①阅读教材p34材料，说说：你赞成谁的做法？为什么？在你的身边有没有类似的现象？②自立的含义：自立就是自己的事情自己干（自立意味者要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自立地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造自己的生活。所以，自立是一种人生观。是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。）③说说自己能做的许多事情。阅读教材第二目《人生需自立》，完成下列问题：①用你的亲生经历，

4、说一说自立对自己的成长有哪些好处？（第一、自立有助于青少年的健康成长，使我们获得幸福人生。第二、自立提高我们生活能力、自立能提高动手能力和解决问题的能力。第三、可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重亲情，尊重他人等优良品质。）②自立的重要性（为什么要自立？）第一，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。第二，自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。第三，人生需要自立，现在不自立，将来难以在未来的社会中自立。③小辩论：联系教材P37上的材料，对以下两

5、种观点进行辩论。说说你同意观点一还是观点二？理由是什么？。（父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用）学生交流、辩论。①说说你认为最重要的能力是什么？请排序，还有哪些重要能力需要补充？第一，展示自己，推销自己的能力第二，与人沟通，善接人意，说服他人的能力。第三，运用多种技术，特别是现代信息技术的能力。第四，运用法律维护权益的能力第五，组织与决策的能力，第六，不断学习，不断充实自己的能力。学生交流。　　（从同学们的交流中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

6、）4、自我检测:《长江作业本》P21①②③④题5、巩固训练：《长江作业本》P22⑤⑥⑦⑧题6、拓展探究：《长江作业本》P231题7、课堂小结：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力

7、也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以说人生需自立。