探索规律教学设计.doc

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1、探索规律教学设计   教学目标：   1、探索数与数之间的规律    2、探索图形与图形之间的规律    3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势          教学重点:    1、探索数与数之间的规律。    2、探索图形与图形之间的规律。       教学难点;    1、探索、猜想、归纳、验证等能力的培养。    2、发现数学规律。    教学手段:多媒体    教学过程:       一、新课探索:    1、填表    (投影展示未完成的乘法表)这张乘法表中有好多的空白,你们能把它补充完整吗?    (生亲自填乘法表,为发现

2、其中的规律做准备)    2、探索其中的规律    1)现在我们已经填好了一张完整的乘法表,我们一起对照表,找一找数字之间有哪些规律?(展示完整的表)你们可以小组之间互相交流。    (教师巡视参与讨论)    2)交流发现    现在我们就一起来交流我们发现的规律,告诉教师你们都发现了哪些规律?     3、找规律,填一填。    1)8111417()23()    2)491625()4964    3)1827()125(),    4)3691524()63()    (学生思考其中的规律,抽生回答,并说明原因)    4、学校计

3、划按图摆放桌子椅子,照这样的方式继续摆放,第5张桌子、第20张桌子分别可以坐多少人呢?     学生认真思考,找出其中的规律,并尝试用字母表示出来。    5、为了迎接“六一”的到来,我班准备按如下的方式为教室挂上气球    红黄红红黄红黄红红黄那么第20个气球是什么颜色的,第27个呢?    (抽生回答问题,并说明理由)    6、一些小球按下面的方式堆放,你知道第5堆有多少个?第8堆有多少个,其中的规律是什么?    (抽生回答问题,并说明理由)    7、学生讨论生活中还有哪些有规律的事情?(激发学生的学习兴趣,体会的美)    8、

4、解决引题问题    二、本节小结    今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律,同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题,在我们的乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索,希望大家做有心人,永攀高峰。探索规律——观察是解决问题的先导探索一：你能发现下列各组数的规律吗?（1）4，9，16，25，36，（），（），64（2）1，8，27，（），125，（）（3）1，2，4，8，（），（）探索二：推理、找规律、填空。（1）用3、5、7组成不同的三位数共有（）个。（2）化成小数，小数点后面第34位上的数是（）；2010位上的数是（）。（3

5、）一条笔直的公路旁，每隔2米栽一颗树，那么第一棵树与第n棵树之间的间隔是()米.探索三：分析、猜测、归纳、验证。1、求四边形、五边形、六边形的内角和；找一找其中的规律。2、用四条直线最多能将一个圆分成几块？用100条直线呢？闯关测试测试一：找规律，填一填。（1）1、4、7、（）、（）(2)1、6、7、12、13、（）、（）（3）20、（）、12、8、4（4）、、、（）、（）测试二:推理、分析、选择。1、一客机来往于天津、上海、北京三个飞机场，为此要准备（）种飞机票。A、6B、3C、122、把一根木料据成3段用6分钟，现在以同样的速度据同样的

6、木料，18分钟可据成（）段。A、3B、7C、103、今天是2014年6月24日星期二，明年的今天是星期（）。A、二B、一