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时间:2020-04-11
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1、探索规律教学设计 教学目标: 1、探索数与数之间的规律 2、探索图形与图形之间的规律 3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势 教学重点: 1、探索数与数之间的规律。 2、探索图形与图形之间的规律。 教学难点; 1、探索、猜想、归纳、验证等能力的培养。 2、发现数学规律。 教学手段:多媒体 教学过程: 一、新课探索: 1、填表 (投影展示未完成的乘法表)这张乘法表中有好多的空白,你们能把它补充完整吗? (生亲自填乘法表,为发现
2、其中的规律做准备) 2、探索其中的规律 1)现在我们已经填好了一张完整的乘法表,我们一起对照表,找一找数字之间有哪些规律?(展示完整的表)你们可以小组之间互相交流。 (教师巡视参与讨论) 2)交流发现 现在我们就一起来交流我们发现的规律,告诉教师你们都发现了哪些规律? 3、找规律,填一填。 1)8111417()23() 2)491625()4964 3)1827()125(), 4)3691524()63() (学生思考其中的规律,抽生回答,并说明原因) 4、学校计
3、划按图摆放桌子椅子,照这样的方式继续摆放,第5张桌子、第20张桌子分别可以坐多少人呢? 学生认真思考,找出其中的规律,并尝试用字母表示出来。 5、为了迎接“六一”的到来,我班准备按如下的方式为教室挂上气球 红黄红红黄红黄红红黄那么第20个气球是什么颜色的,第27个呢? (抽生回答问题,并说明理由) 6、一些小球按下面的方式堆放,你知道第5堆有多少个?第8堆有多少个,其中的规律是什么? (抽生回答问题,并说明理由) 7、学生讨论生活中还有哪些有规律的事情?(激发学生的学习兴趣,体会的美) 8、
4、解决引题问题 二、本节小结 今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律,同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题,在我们的乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索,希望大家做有心人,永攀高峰。探索规律——观察是解决问题的先导探索一:你能发现下列各组数的规律吗?(1)4,9,16,25,36,(),(),64(2)1,8,27,(),125,()(3)1,2,4,8,(),()探索二:推理、找规律、填空。(1)用3、5、7组成不同的三位数共有()个。(2)化成小数,小数点后面第34位上的数是();2010位上的数是()。(3
5、)一条笔直的公路旁,每隔2米栽一颗树,那么第一棵树与第n棵树之间的间隔是()米.探索三:分析、猜测、归纳、验证。1、求四边形、五边形、六边形的内角和;找一找其中的规律。2、用四条直线最多能将一个圆分成几块?用100条直线呢?闯关测试测试一:找规律,填一填。(1)1、4、7、()、()(2)1、6、7、12、13、()、()(3)20、()、12、8、4(4)、、、()、()测试二:推理、分析、选择。1、一客机来往于天津、上海、北京三个飞机场,为此要准备()种飞机票。A、6B、3C、122、把一根木料据成3段用6分钟,现在以同样的速度据同样的
6、木料,18分钟可据成()段。A、3B、7C、103、今天是2014年6月24日星期二,明年的今天是星期()。A、二B、一
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