《认识时分》教学设计 (2).doc

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1、《认识时分》教学设计一、教学内容：苏教版小学数学第三册56-57页。二、教学目标：1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道 时针、分针是怎样计时的；理解1时=60分。2．会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。4．结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学准备：教师准备多媒体课件，一张作息时间表，学生每人一张

2、作业纸教学过程：一、创设情境，复习归纳，引入新课同学们，今天有这么多的老师和我们一起学习，大家高兴吗？老师还带来了一位老朋友（课件出示“钟面”—认识时间），大家认识吗？一年级我们对钟表已经有了一定的认识，下面老师就考考大家。（课件：复习“时针、分针”，拨“整时、几时半、几时刚过和快到几时”的时刻，学生说时间）师：看来同学们对以前学的知识掌握得很好 。在现实生活中，除了像这样的用“整时、几时刚过和快到几时”表示时间外，还有很多事情需要精确到几时几分，这节课我们就来研究怎样用时分来表示时间。（板书：认识时分）二、动手操作，探究新

3、知（一）. 观察钟面，集体交流1.认识大格师：在这个钟面上，除了刚才我们说到的有“时针、分针”，还有什么？学生可能汇报的情况有12个数字，钟面上一共有几个别大格？12个2.认识小格钟面上还有什么？（预设：有小格）师：每个大格被分成了几小格？（课件演示每大格有5小格）师：2大格、3大格、6大格、9大格有几小格？你是怎样很快算出来的？那钟面上一共有几小格？（课件演示：60个小格（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一开始就出示课件观察钟面，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生观察课件动手数一数等方法认识

4、钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，上一共有60个小格，学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。）（二）．学习时针和分针各怎样计时1.学习时针怎样计时。这些大格小格的作用可大了，时针和分针就是通过走大格，小格来计时的？你们知道这两根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）请仔细观察时针的走动。时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。（课件演示）学生观察、交流，得出：时针走一大格是1小时。(板书 )演示：时针从12走到2，让学生说说时针

5、走了几小时。想象一下时针走到8是多长时间？小结：钟面上时针走几大格就是几小时。我们来编首儿歌帮助记忆：时针走了几大格，就是走了几小时。2.学习分针怎样计时。（1）认识1分我们观察了时针，再来观察分针。提问：分针走了多远？(课件演示)学生观察得出：分针走一小格是1分。(板书)（2）体验一分钟的长短我们认识了一分钟，一分钟到底有多长呢？现在我们来体验一下。（拿出课前准备好的口算题，一分钟计时，看能做多少道口算题）提问：你感觉一分钟怎么样？学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快   谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起

6、读一读。   师：看到这些资料，你想说些什么？   小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。那就让我们从现在做起，珍惜课堂上的每一分钟，在下面的环节中，老师希望每个同学都是一个珍惜时间的好学生。（3）认识几分提问：分针这样表示几分?2分。你怎么知道的？老师想表示5分，分针从12走到几呢？分针从12走到1。想象一下分针从12-3是多少分？你是怎么知道的？你能让钟面上的分针走20分钟吗？学生操作、演示、交流。走40分钟呢？60分？我们可以继续编儿歌：分针走了几小格，就是走了几分钟。3．学习

7、1时=60分师:时针和分针是两个好朋友，时针走分针也走，现在请你仔细观察屏幕上的时针和分针各走了多长时间好吗？男生观察时针.女生观察分针。（师演示分针转一圈）师：时针有什么变化？男生汇报时针走一大格式是一时师：分针有什么变化？女生汇报分针转了一圈是60分。师：时针和分针同时走同时停，1时和60分什么关系？生：1时=60分（板书）体验1时，一小时有多长呢？闭上眼睛想一想一节课40分，课间休息10分，再加多少分是1时？（向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会“1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些事

8、情”，然后教师又展示收集到的资料“一分钟的价值”等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。）（三）.认时刻为了庆六一，同学们准备了丰富多彩的节目，我们一起去看一看吧。（课件演示）你能说出每个节目开始的时刻吗？（生交流）你是怎样知道的