《学棋》第一课时教学设计庐阳区小学语文1班彭洋洋.doc

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1、《学棋》教学设计一、教材分析：这篇课文讲了两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画，并借助图画理解内容，练习背诵。二、学情分析：二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好，教师应对此多加指导。三、教学目标：1学会本课的生字，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文3抓住重点词句反复朗读感悟，

2、理解课文的意思，理解课文的意思，懂得读书学习必须专心致志。四、教具准备：多媒体课件五、教学重难点：1、重点：理解两个学生态度不同导致了不同的学习结果2、难点：理解课文内容，懂得读书要专心致志六、教学时数：两课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、理解本课的生字，初步理解词语“能手”、“远近闻名”、“专心致志”的意思，认识一个偏旁2、能正确、流利地读课文3、能理清课文的思路，简单地说说课文的大意（一）导入课题，质疑激趣1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，伸出手跟老师一起写课题。“棋”是生字，生书空，师在田字格中范写“棋”。引导让学生掌握“

3、棋”是形声字，并提醒学生用形声字来记住汉字的方法。2、我们平时下的棋有很多种，你知道哪些呢？指生介绍。这篇课文中指的是围棋，指生谈谈对围棋的认识，师相机出示围棋简介。（二）初读课文，整体感知1、师范读，生认真听，注意生字或难读的字的发音2、生自由读，出示自读要求：（1）标出段序（2）读准字音，不会读的字借助拼音（3）长句子或难读的句子多读几遍强调：学生自己读自己的3、检查自学效果你会读吗？（1）出示加拼音的生字，指名读，小老师带读，根据学生的朗读情况适时指导（2）去拼音，指生读，开火车读（3）出示生字组成的词语，指生读过渡：理解它们的意思吗

4、？让我们把它们带进课文中，这样你们就能很好地理解了。（三）逐段读文，随文识字学生选择喜欢的自然段朗读。1、指生读第一自然段，生评价。相机学习“能手”、“远近闻名”（1）解释“能手”，根据课文内容填空“秋是----------的能手。”再出示刘翔和鸬鹚的图片，指生看图用“能手”说话。（2）创境解释“远近闻名”，齐读。2、指生读第二自然段，生评价过渡：远近闻名的秋，引来了两位学生跟他学棋，谁来读一读他们是怎么学棋的？（1）指名读（2）指导长句子朗读，注意停顿。出示划过停顿线的句子，指名读，齐读（3）出示课文插图，理解“专心致志”，教学生字“致”

5、，①读帖：左右结构，左右等宽，注意避让和穿插，出示口诀“朋友相处谦让又访问”②组词：生先组，师出示词语，生齐读③写字前齐诵《写字姿势歌》“头正腰直脚放平，一拳一尺又一寸。”④描红：一笔描成，笔笔到位过渡：一位学生专心致志，那么另一位学生呢？（1）出示课文插图和词语“拉弓射箭”，教学“弓”①交代这是象形字并出示象形字图片，生观察像什么。②引入《李广射虎》的小故事，师生配合演故事，理解“弓”要拉满，从而引到字要写满。③读帖：独体字，注意最后一笔。出示口诀“笔画少，不能小，关键笔画要到位。一折稍稍向里斜，二折适当弯一点。”生齐读。④组词并描红，师

6、随机评价学生的字。3、过渡：两位学生的学习态度不一样，那么结果又怎么样了呢？指名读第三自然段，生评价。4、你会说吗？过渡：小朋友们课文读得真好！那么你们能说说课文讲了一件什么事情吗？（1）指名说，师相机评价（2）出示题目，指生填空概括文意。这篇课文主要写了有两个人跟（　　）学下围棋，其中一个人因为学棋时（　　），所以后来成了（　　　）；另一个人学棋时（　　），所以（　　）。指名一两个学生回答即可。过渡：课文中的学生因为学棋时专心致志，成了出色的棋手。那么看来，同学们要想学好，也得——生：专心致志！那接下来让我们专心致志地学写字吧！（四）学习

7、生字1、这一课我们要学习一个新偏旁——鸟，它组成的生字是“鹅”①读帖：分别出示“我”和“鸟”，观察两个好朋友到一起后有什么变化，指生答。②师出示书写的口诀：“我在旁边变瘦长，斜钩千万别伸远，一横给我让地方。”生齐读。③指生说说“鸟”字旁的字还有哪些？相机引到最近的禽流感，提醒学生远离家禽，远离病毒。3、播放音乐，生描红。要求：描一个，写一个。4、展示学生作品，指生评价5、课下，请同学们按照相同的方法写其他几个生字。（五）总结课堂今天，我们用专心致志的态度学习了生字、理解了词语，也朗读了课文，相信只要同学们一直坚持下去，一定会成为出色的学生，

8、成为学习的能手！（六）板书设计：13、学棋弓致鹅教学反思：巧用多媒体，营造图文声并茂的课堂教学小学二年级下册《学棋》这一课时，我运用了多媒体课件，充分尝到了现代化教学手段的甜头，