实施教学管理精细化-推进精品学校创建进1[2].doc

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1、实施教学管理精细化推进精品学校创建进程深圳亚迪学校淡玉红精细化管理是现代管理的重要标志，是实现办学目标的必然要求。一所学校能否成为品牌学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理，现就教学管理精细化来推进精品学校创建谈几点看法。一、抓“学风”突出一个“优”字马克思主义哲学有一个基本原理：凡事都处在矛盾中，矛盾分为主要矛盾与次要矛盾，抓住主要矛盾，次要矛盾也容易解决。提高教学质量，解决其主要矛盾就是提高学生学习质量；要提高学生学习质量，解决其主要矛盾就要充分调动学生学习积极性，说到底就是抓“学风”。学风，它的内涵很丰富：它既包括建校

2、以来的文化积淀而持续释放出来的一种催人求知的无形力量，也是一代代学子轮回建立的一种永恒的学习秩序；它也包括校园硬件建设的蕴意，如校园大门的造型与构思，校园标志性建筑的布局，花草树木的搭配，多功能教室的配制等等；它更包括人为活动的开展，促成师生心灵的感应，让他们自然而然地执著学习。前两种是受学校客观制约着，但第三种就应该发挥人的智慧，想尽千方百计，充分调动学生主观能动性，形成一股浓厚的学习风气。开展学风建设活动，可以从三个方面入手：其一，大型集会。通过隆重造势，激情演讲，树正面典型，扬正气，压邪气。这种方式好处有：学校能够发挥榜样的作

3、用，让学生能从心灵上得到震撼，从而能让学生找准目标。其二：标语宣传。开辟促学风专栏，利用警示性标语，经常给学生洗脑，增强学习意识。给毕业班开辟备考专栏，创设一种备考情景，让学生经常进入备考状态。开辟表扬专栏，让学生充分享受成功的喜悦，营造一种正气氛围。开辟班级学风专刊，让学校学风建设不断延伸。其三：广播宣传。其实这是一种促学风非常好的渠道。利用声音传播，速度快，又可覆盖整个校园。不过，对广播室工作的开展要求特高：第一，训练好广播员，广播员声音清晰，有感染力，责任心特强；第二，设置可行的广播栏目，组织典型的广播稿件，构建覆盖整个校园的

4、广播网络。第三，配置能陶冶性情的校园歌曲，激发学生对学习心灵的感应。有了优良的学风，校园里，大家就会远离散漫，做到自我约束；远离松垮，做到争分夺秒；远离浮躁，做到脚踏实地；远离懒惰，做到勤奋刻苦；远离自满，做到谦逊好学。那样的话，学校就会呈现出一派朝气蓬勃、奋发向上的可喜局面。2、抓课堂突出一个“实”字向课堂要质量这是硬道理。抓课堂教学，必须要让教师树立课改意识，改进教学方法，精心打造有效课堂。新课程背景下的课堂是充满生机和活力的课堂。在课堂上，我们要体验到新课程学科教学在凸现学科特点方面不仅需要“形似”——语文课要有“语”感、数学

5、课要有“数”感、自然（科学）课要有“悬”感、音乐课要有“乐（yue）”感、美术课要有“美”感、品德与社会课要有“悟”感，英语课要有“乐（le）”感、体育和综合实践活动课要有“动”感等，还需要“神似”，即在一种和谐的情感氛围下，将激活的知识种子播种在学生大脑的“沃土”中，实现师生情感的交融、心灵的共鸣和生命活力的对接。要达到这样的境界，老师首先要深入钻研教材，吃透重点、难点，把功夫花在学习汲取上，花在资料搜集上,花在学情了解上，花在教具准备上，花在课件制作上，花在教案设计上。“台上十分钟，台下十年功”就是对老师备课和上课之间关系的最好

6、诠释。课堂上，老师要当好学生学习的引导者、指导者，营造浓郁的学习氛围，唤起学生的学习热情，释放学生的学习潜能，让学生充满兴趣地学，主动深入地学，有创造性地学，一堂课学生有动有静，有张有弛，有激情有收获，有喜悦有成功。“让课堂充满活力，让学生演绎精彩”要成为课堂教学的主旋律。三、抓管理突出一个“细”字（一）学情调查“细心”各学部要不定期地对学生进行学情调查，评出最受欢迎的老师，并将学生反映的意见一一登记入册，然后分别找科任教师进行个别交流，这种做法能使老师们很快适应学生的合理要求而改进自己的教学，对新生的稳定也会起到很大的作用。也可不

7、定期召开各班班长、学习委员会议，及时了解各班的学习状况与教学状况，然后将获得的信息及时反馈给科任教师。本人认为，家长对学校的了解主要途径来自学生，教学管理者对教师的教学评价主要途径也应该来自学生，学情调查不是流于形式，而是为教学管理服务，学情调查越细心，教学管理的策略就会越精准。（二）质量分析“细致”凡是大型考试必须要进行质量分析，尤其对于毕业班更重要。每次考试规范操作，对促进学风、教风的进一步形成会起到举足轻重的作用。学部对考试质量分析要做技术性的指导，使质量分析工作富有成效。学科老师进行质量分析，要设计阅卷记录表，对每个学生每道

8、题的得分情况一一记录，算出每个知识点的得分比例；搜集考生富有创意的答案，深入了解学生的答题思路。年级级长进行考试质量分析，应列表算出本年级总分排名与各学科三率情况，集中研究本年级的优生学习成绩与临界生学习情况，找出弱势学科的学生进行补