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1、教学准备1. 教学目标1、认知目标:积累“害羞、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语。2、技能目标:品味文中的比喻句和拟人句,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。。3、情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。2. 教学重点/难点教学重点:品味文中的比喻句和拟人句,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会春天的美景,体验投身到大自然
2、怀抱中的乐趣。3. 教学用具ppt课件4. 标签找春天 教学过程一、复习巩固,导入新课1、课件出示课文字、词:害羞探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏(1)指名朗读。(2)比赛认读。2、课件展示上节课观察作业:课前,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天,并把自己找春天的美图交来了。下面,就让我们一起来欣赏一下同学们的找春图吧!同时想想,我们去找春天时是怀着一种什么样的心情去找的?3、导入:那么,文中的几个孩子是怎样找春天的呢?让我们一起在课文找找吧!设计意图:利用直观形象的课件图片,将学生带入美丽的春天
3、之中,在积累字词的同时,展示上节课后观察作业,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二、学习第1、2自然段,体会激动的心情1、指名朗读第1、2自然段,说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动?(重点抓住“脱、冲、奔、找”等表示动作的词语,感受孩子们急切、激动的心情。)3、指导朗读。“春天来了!春天来了!”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。三、学习第3~8自然段,感受春天的美好1、自由朗读课文第3~8自然段
4、,想一想:孩子们找到春天了吗?从哪儿找到的?怎样找到的?根据学生交流,出示:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?(1)说说孩子们都找到了什么?这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都分别指什么呢?(2)美美地读读这几句话,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师根据学生的交流,在课件上标出小草、野花、嫩芽、小溪等,注意用不同色彩的笔标注,以引导学生全体会“探、开、吐、流”的动态美。)(3)你觉得这些句子写得好吗?引
5、导学生进行问答式的口语训练。例:(问)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(答)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(4)进行多种形式的朗读,积累背诵,引读、表演读等。(5)想一想,这些句子采用了什么修辞手法?并扩展练习把字句:把(),比作春天的()。2、你还从哪些句子中看出春天来了?根据交流,出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……(1)这句话中“她”中谁?(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境?(3)“在风筝尾巴上摇啊摇”,你看到了一
6、幅怎样的画面?(4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么?看到了什么?这里的“笑”你认为是什么意思?(教师根据学生的想象及回答,在课件上的批注。)(5)指导有感情地朗读,边读边想象画面并练习背诵。 3、再读读这两段话,说说你读懂了什么?“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。”“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。”(1)指导学生读句子交流。引导学生懂得只有走进大自然,去观察,去聆听,去触摸,去感受,才能找到春天。(2)指名朗读句子。4、齐读第3~8自然
7、段。设计意图:通过自由朗读、指名读、师生配合读等各种方式来品读第4-8自然段,让学生再次体会春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。 四、静思总结 1.根据课件提示,好好想想,这节课,你都读了什么优美的句子? 2.现在请大家认真回顾一下,看,这是我们这节课读到的优美句子,让我们一起把它积累下来吧! 3.是啊,春天真是一个美丽的季节,让我们一起走进春天的怀抱,感受春天的美好吧! 设计意图:融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。 五、课外
8、拓展,实践作业1、以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动,学生根据自己的特长,任选其一,然后组成合作小组,开展活动。读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实际描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的
