学生被动学习的原因分析 魏瑶.doc

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1、学生学习被动的原因分析化作乡中心小学魏瑶学生消极、被动学习是当今教学实践中普遍存在的问题，初中阶段犹为突出。学生被动学习必然带有厌学情绪，厌学情绪的表现多种多样:有的上课不专心；有的与同学不会相处；有的学生学习动机不端正；有的学生性格内向，不合群；这样长期下去就会导致学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的责怪甚至受到同学的排挤。通过几个月教学工作的观察我认为造成学生在学习过程中逐渐变得被动、沮丧的原因有以下几方面：一、学生对学习缺乏兴趣，所以学习变成一件被动的事。众所周知，兴趣是非常重要的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师对工作缺乏热情是导致学生课

2、堂被动的根源。教师在课堂上没有热情，针对性不强，以致在学生那里形成了被动的心情。教师讲述的教学内容死板、僵硬，学生自然提不起兴趣。这样的课堂上，学生没有紧张思考的倦意，也没有探讨出结果的兴奋。所以，学生对课堂没有兴趣，越来越被动。二、学生的心理和学业负担过重。学校迫于压力，以学生的成绩考评老师，老师大量印发资料、讲义，课时数多，大考小考不断，娱乐活动几乎是空白，竞争意识过重，致使学生对学习产生反感，甚至一些学生对学习产生恐惧感，一些学生虽十分努力，但成绩一直不理想，时间一长对学习失去信心。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会消极和被动。三、学生缺乏正确

3、的进步观。很多学生有一个错误的进步观：分数、名次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求分数。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力。但由于这次考试的试题，恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外，而分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，丧失学习的主动性。