小学数学大班额教学策略.doc

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1、大班额下的小学数学教学调查报告一、现状分析目前我县大班额现象普遍存在，短时期内不可能得以解决。平均班额为80人以上，甚至100人以上的班级比比皆是，而且呈增长趋势。大班额现象严重制约着教育质量的提高！面对严重违背教育规律的“特大班额”普遍存在的现实，抱怨是没有用的。我们无力改变它，就只能接受它，并尽己所能，优化教学策略，在现实条件下努力实现教学效率最大化。二、主导思想n教学方式：化整为零、强化自学、精讲多练、互助提高。n学习方式：接受式与发现式有机结合n教学流程：课前自学→课中汇报→质疑交流→当堂训练→课后互助达标1．化整为零，强化自学。

2、Ø创建数学学习小组——在大班额的课堂中，为了使更多的孩子参与到数学活动中来，比较有效的办法就是创建能正常运转的学习小组。ü全面了解每位学生ü小组人员搭配（在自愿组合的基础上，根据学生的性格、数学基础、生活背景等特点合理调配学习小组人员。由于班额大，活动空间有限，而且有三人一桌的情况，所以一般情况为两桌一组，每组4至6人，学生座位相对固定。）ü组内合理分工，明确任务。（采用选举与指派相结合的方式确定小组长、发言代表等。组长的任务主要是组织本组课前预习、课堂讨论、课后互助等活动；发言代表的任务主要是课堂上代表本组汇报预习的收获等。）Ø每天向学

3、习小组传达预习任务，用10分钟时间预习新课，并作好记录。（在安排预习时，为了让学生做得最好、效果最佳而有情趣，我采用了“三不”“三有”的策略。所谓“三不”就是“不笼统”、“不求多”、“不求难”；“三有”就是“有指向”“有重点”“有情趣”。“不笼统”就是在布置预习时，不含混不清，而应有明确的指向。在上新课之前，不简单的说“预习某某内容”，而是将预习任务具体化。“不求多”就是需要在布置预习时，不以内容多取胜，而是有重点有目的的布置任务。“不求难”就是说预习的任务不能过难，难了就扫了学生的“兴”以后他们就会对预习怀有畏惧心理。因此在布置任务时，

4、要避免任务过难，而是在同学们在有情趣味的活动中完成预习任务，就会做到事半功倍。）2．精讲多练，互助提高。（预习效果的满意与否，归根结底还要靠检查来落实，如果检查不得力，不到位，那么预习的好坏和学生掌握的情况就无从把握，久而久之，学生也就养成了一种惰性。所以新课前要先由小组汇报自学的收获，其他小组补充。教师针对学生不能解决的问题组织互动交流或讲解后当堂训练，由组长组织小组成员进行相互检查，发现有未能掌握的问题要利用课余时间互相帮助，以确保小组人人过关。）3．选择恰当的学习方式（对于规定性的名词术语，采用接受式学习法。如：“长方形”、“三角形

5、”、“奇数”、“偶数”等没必要让学生去发现，只要接受记住就可以了。对于计算规律、性质、图形的面积、体积计算公式等规律性的知识，如：“运算律”、“长方形的面积”等，可以让学生去尝试发现学习。）4．正确处理“预设与生成（每节课前要深入分析教材，了解小学数学教材的编排结构及内容分布，知道所教内容在整个知识板块中的前后联系，内容的呈现方式，充分预设学生自学的效果，准确定位教学目标，设计好教学的每个环节。正确处理“预设与生成”的关系，做到课堂真实而有效。）三、保障措施Ø营造“组兴我荣，组衰我耻”的氛围Ø制定小组评比制度。在室内制作小组积分评比栏，以

6、加分为主，每周根据小组积分评出小组等级和优秀小组长，按一定比例（50%以上）授标志。Ø随时跟踪小组学习的情况。每天至少参加一个小组的课前自学。Ø合理安排自学内容，明确自学要求，精心设计习题，作业要低起点，分层次。分必做题和选做题。Ø培养学生“倾听”的习惯：俗话说：“习惯造就性格，性格决定命运。”倾听是一种美德，更是一项能力，只有认真倾听别人的发言才能做出准确的判断和必要的补充。（1）布置任务别重复。哪怕开始时会有些同学无法完成任务，只要对因为没认真听而没完成任务的同学进行一些趣味性的惩罚，如唱歌等，久而久之，他们自然形成认真倾听的习惯。）

7、（2）反复训练。采用游戏方式，如：不准用笔记，我念几个问题，能复述的给小组加分——问题由少到多）。