小学超大班额下的组织教学策略.pdf

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1、罨；试周刊2014年第73期小学超大班额下的组织教学策略张士华(阜平县城厢小学，河北阜平073200)摘要：超大班额是教育教学中的一大难题，只要我们摘苹果、找朋友等动手游戏和活动，让学生在玩中学，学中乐，肯动脑筋．多下工夫。那么“办法总比困难多”。教师不断摸索，生成寓教于乐的课堂，让他们不再感觉数学课堂枯燥乏味。不断实践并创新．不断更新教育理念、教学策略，逐步走上一评价是激励学生上进的动力。在课堂上，教师的语言要有条适应时代要求的发展之路，使超大班额的课堂教学成为师鼓励性、时效性、引导性，表扬要及时、真诚，如在

2、评价时我常生展示激情、张扬个性和提升智慧的舞台。在学期初作者对怎说：“你说得真好，声音也特好听。”“真不错，我怎么没想到样抓组织教学做了尝试，达到了较好的效果。呢。⋯‘你真了不起，这么复杂的问题都被你讲得清清楚楚。”关键词：超大班额组织教学习惯养成优化教法对不敢举手发言的同学，我会说：“孩子别怕，你肯定能行!说不完整老师和同学们会帮你的。”对不自信的同学，我会说：多年来我一直担任小学毕业班数学科目教师，为了更好“今天比昨天强多了。继续努力进步会更大的。”有时一个赞许地完成我校承担的《小学超大班额下提高数学课堂教

3、学实效的眼神，一次隔空的握手，一根翘起的拇指，一阵由衷的掌声性的研究》这一市级课题，在2012年我任教了一年级2班数学。或“送一朵鲜红的小花”都会给孩子们莫大的鼓励、上进的动该班共有学生92人。走进教室看到济济一堂的情景，听到叽叽力。使他们爱上老师，爱上同学，爱上课堂，达到“亲其师，信其喳喳的吵闹声。想J~,N完成教学任务可谓比登天都难。诸多学道”的目的。生在课堂上攒动，我按下葫芦又起瓢，经常焦头烂额。课堂上利用竞赛凝聚向心力，增强好胜心。我每星期都精心设端正的坐姿、正确的书写姿势难得见到，嗡嗡的响声不绝于计一

4、个人人参与的活动。如：知识竞赛分大、小组活动；班风耳。问问是谁发出的，一个个可怜巴巴地看着你，仿佛他们个班纪比比哪个组得分高．给优胜组在光荣榜上画笑脸、画红个都是无辜的。我在学期初对怎样抓组织教学做了尝试，并达旗、画苹果、画星星，最后比比得到多的组胜出，可得到老师到了较好的效果。精美的奖品，各人得到的红花累计有10朵的同学老师就给他一养习惯。树班风拍一张最美的照片贴到教室的光荣榜里。各种活动都充分、良好的班风、学风是强化课堂教学效果的保证。特别是在让学生参与，在参与中竞争，在参与中表现自我，在参与中大班额情况下

5、，课堂教学秩序直接影响教学效果。“无规矩不体验成功的快乐，从而激发他们的学习乐趣。变“要我学”为成方圆”。开学前两周，我没有急于上新课，而是对学生进行习“我要学”。惯养成教育。首先告诉他们已经是小学生了，一切都要以学生三、异质分组。合理分工的标准严格要求自己。我利用“请你跟我这样做”的游戏方式提高课堂教育教学质量的主阵地是课堂，课堂教学是否教他们上课的坐姿、举手发言、回答问题的姿势、握笔方法及高效关键要看学生的发展如何。在大班额情况下，精心组建合写字时“一寸、一拳、一尺”的要领。教他们如何做好课前准备，作互助型

6、学习小组显得尤为重要。开学不久，我对学生的家庭把一些准备工作都编成儿歌，让他们熟记在心。之后教他们学背景、学前教育、智力状况、学习习惯、学生个性等做了调查，会倾听，上课会听老师、同学的发言。为了锻炼他们听的能力，并在此基础上，将学生进行异质搭配分组、合理分工。把全班我故意找那些注意力不集中的同学重复前面的发言，或对同学生分成16个小组。前后桌6个人组成一组。每组都指定出负学的发言作出质疑、评价，如果质疑得有价值或评价得及时到责任的组长和纪律委员，将6个人按ABCDEF的顺序编号。在问位．我就给予表扬并激励其他同

7、学效仿。除此之外，还在班级题的设置上，一般问题由EF同学回答。稍复杂的问题由CD回中制定制度。如不在课堂上乱扔东西，上课不搞小动作，除需答，难度大的问题或归纳总结时有AB同学回答．当本组有人要交流外，不和同学乱讲话，不私自离开座位⋯⋯半个多月过回答不上或不完整时其他同学可补充完善。这样．教师在实施去了，很多好习惯养成了，为了巩固、坚持做到有长性，我有意教学时，学生在理解、分析、合作、探究性学习的过程中能充分识地发现各方面做得好的小组和个人适时地给予表扬奖励。发挥小组的作用。形成有效互补。逐步达到互相帮助、互相影

8、教学中，我还发现“你想要什么就评价什么”，例如：在超大班响、互相学习的效果。有了组内这些“小老师”的帮助、带动，既额的情况下学生回答问题声音小．不能让全体同学听见，这时减轻了老师的负担，又发挥了学生的能动性。更便于教师在超我就有意评价“××回答问题又清楚声音又响亮”，当再让其他大班额下有效开展教学。同学回答时，他们能做到口齿清楚、声音洪亮。再如：我发现学四、提炼成果。辐射教学区片生坐姿