品读尝试人生研学尝试理论.doc

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1、品读尝试人生研学尝试理论（前言）人民教育家陶行知先生在70年前就提出解放孩子；解放学生的头脑，解放学生的嘴巴，解放学生的双手，解放学生的时间，解放学生的空间。陶先生还特别强调要让学生学会提问，不要把学生的嘴巴封住，但是要把学生解放出来，就必须进行系列的改革，今天我们就要用尝试的精神去大胆的尝试。鲁迅先生说过:“第一个吃螃蟹的人是勇士。”因为没有他们的尝试,我们就不知道螃蟹的美味。这说明尝试是要冒风险的,是要有勇气的。所以,尝试不仅是一种学习方式,也是一种精神。邱学华老师的尝试教学法历经30年的持续实验研究，已在全国遍地开花，为广大中小学教师所接受。今天我们就从

2、四方面来理解尝试教学理论。（认识邱学华）一、品读邱学华“尝试人生”，提升人格境界。邱学华老师自1951年起开始走上教坛，一直躬亲教学实践，（无论顺境还是逆境，从未离开教学第一线；）无论是在华东师范大学工作期间，还是在江苏常州师范学校担任副校长期间，（甚至现在已年逾70，）都一直勤耕教坛。这种执著的教学情结、实践情结、丰富的教育阅历以及献身教育的精神，值得我们学习和尊敬。1980年起，邱学华老师的尝试教学理论从萌芽、形成到发展，历经了30个寒暑，实现了几大突破：规模从一个实验班发展到几十万个；实验范围从江苏常州地区扩展到全国31个省、市、自治区以及港、澳、台，并

3、已传到国外；应用范围从小学发展到中学、大学以及幼儿园，从数学发展到语文、外语、科学等科目；理论研究已从尝试教学法升华为尝试教学理论。这些辉煌的成就得益于他矢志不渝的探索，得益于他持之以恒的潜心尝试。（他就像一个光明使者奔波在教育的大地，传播着先进的教育思想，播撒着教育改革和发展的种子。）邱学华老师自幼家境贫寒，经历了许多重大历史时期。（浮浮沉沉，坎坷艰辛，但始终开朗乐观，坚定执著地行走在教学改革和奔向教育理想的路上。）在记录自身人生经历时，他总是喜欢用一个词“笑谈”，对自己人生中的磨难以及付出的艰辛谈笑风生，可见其为人心胸豁达，从容淡定。这种对教育的执著，这种

4、因执著教育而对自身得失的从容与淡定，值得我们敬重和学习。二、学习尝试教学理论，提高课堂教学效率。说到尝试，什么是尝试教学法？又有什么特点？1、什么是尝试教学法？  尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。（课件）2、尝试教学法的基本操作模式第一步：准备练习这一步是尝试教学的预备阶段，一般要做好两个准备：心理准备：创设尝试氛围，激发学生进行尝试的兴趣。知识准备：新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，尝试教学的奥秘就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。所以必须准备“七分熟”的旧知识。为了使学生

5、有可能通过自己的努力解决尝试问题，必须要为学生创设尝试条件，先进行准备练习，然后以旧引新，突出新旧知识的连接点，为解决尝试题铺路架桥。第二步：出示尝试题这一步是提出问题，也就为学生的尝试活动提出任务，也是确定尝试的目标，让学生进入问题的情境之中。思维始终是由问题开始的，有了需要解决的问题，才能激活学生的思维。问题是教学的基础，也是促进师生交往的核心。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。第三步：自学课本出示尝试题并不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起着引起学习动机、组

6、织定向思维的作用。学生通过自学课本，自己探索解决尝试题的方法，这是培养学生独立获取知识和能力的重要一步。如果说，出示尝试题是尝试教学法的起步，那么“自学课本”应是起步后学生探索知识的阶段。以尝试题引路自学课本，这是尝试教学法的一大特点。第四步：尝试练习出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步（学生讨论、教师讲解）作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。第五步：学生讨论“学生讨论”这一步，能培养学生的语言表达

7、能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。第六步：教师讲解教师从前面两步——“尝试练习”“学生讨论”中得到学生理解新知识的程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。第七步：第二次尝试练习（课堂检测）以上是邱学华老师最初提出的尝试教学操作的基本步骤----七步式。而我们前几天在园丁小学听课看到的是将上面的七步整合成五步式模式。无论七步还是五步，目的是用最简单的方法上出最高效的课。而我们学校经过隋老师的研究和我们几位老师的商量大致定为六步模式：（课件）

8、导入新课、出示目标——小组交流预习——