邱学华尝试教育理论整理摘要

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1、邱学华尝试教育理论整理摘要1、理论核心：学生能尝试尝试能成功成功能创新尝试是人的本性，尝试是学生的权力，教师应该保护和尊重学生进行尝试的权力。放手是一种美德，放手才会让教学相长，才会让我们有意想不到的收获。2、应用价值：尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯3、特征：先练后讲先学后教先试后导先行后知4、策略：先练后讲练在当堂从尝试入手从练习开始“学生不是听会的，而是练会的“百闻不如一见，百见不如手过一遍”。先试一试，练一练，有了问题，有了发现，也就有了听课的准备，课堂上也就会出现不让说不可能的状态。目前，我们的课堂最大的问题就是讲得太多，真怕哪点没讲到、

2、没讲透，嘴巴像决了口的黄河关不住，整堂课只听见教师声音，直到学生做课堂作业，教师还在喋喋不休，强调这、让学生注意哪，不让学生安静一会儿。5、核心理论：尝试是学习的基本形式，真正意义的学习是尝试“请不要告诉我，让我先试一试”。对教师来说，关键在于转变教育观念。对学生而言，关键在于改变学习方式。学生在校学习的目的在于学会学习的方法，适合于他本人的学习方法。作为教师，应该给学生尝试的机会，即：给学我们应生先练的机会、给学生说的机会、提问的机会、上台展示的机会，当记住：你给学生一个机会，学生会给你一个惊喜。尝试还可以培养学生刻苦勤奋的学习精神，让学生达到“弃

3、之而不舍”的境界，体会到成功的快乐！6、理论内涵：尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美，全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭。社会的各个领域，称作“大尝试”。7、尝试教育理论指导下的课堂特点：更加注重以人为本，全面发展。不仅关注知识领域的要求，而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。在课堂上以学习本科知识为主，但在学习知识的同时，更关注人的全面发展，把素质教育落实到课堂教学中。8、尝试教育理论是把尝试思想运用到学校工作的各个领域：在学校开展的任何活动都要“先让学生试一

4、试”，坚持“尝试”。把尝试思想运用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等9、“五步六结构”尝试课堂教学模式：结构一、基本训练：把本学科最基础的内容天天练，时间控制在5分钟内1.可以让学生从课间状态及时进入到上课状态。2.只有扎实基础的人才能创新。结构二、导入新课，出示目标：新课导入，情景创设，开门见山，不超过2分钟。学会说三句话：第一句，今天这堂课学什么？第二句，这个课题你们已经知道了什么？第三句，你们还有什么问题？结构三、进行新课：一步、出示尝试题：导学案是关键，充分发挥“导”的作用二步、自学课

5、本：“导学”引路，自学课本。一定要让学生知道看什么，怎么看，解决什么问题。三步、学生讨论：引导学生独学为主，小组合作为辅。教师辅导、点评、鼓励学生提问，即：教学、教学、教学生学；学问、学问、引学生问。四步、尝试练习：先练后讲，练在当堂；边练边讲，订正在当堂五步、教师讲解：控制讲话，言多必失。学生课堂纪律涣散的时候，正是教师讲话时间太长的时候。结构四、延伸尝试练习：分层练习，优生多做一点，难度适当高一些；学困生少做一点，难度适当低一些。结构五、当堂检测：控制题量，围绕目标，题目要有分值，时间在7、8分钟内，当堂校对，小组内交互批改，自己订正。结构六、课

6、堂小结：教师问：“这堂课你们有什么收获？还有什么问题”。也可开展提问题比赛，看谁提的问题多，看谁题的问题质量高或归纳总结比赛10、尝试课堂教学的具体操作策略：总策略：以尝试教学法为抓手，以课本为根本，以学案为载体，全面推进课改一个观点：让学生在尝试中学习两个抓手：一抓尝试自学，二抓练习达标三看：一看参与面，二看练习面，三看开口面四个当堂：当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决五个一定要：一定要看书，一定要讨论，一定要让学生提问，一定要保证学生练习时间，一定要达标关于三看：■■参与面是指有多少学生参与到教学过程中来。■■练习面是指每一道题有多少学生做了

7、，与练习量不同。■■幵口面是指一堂课有多少学生开口了。力争百分之百开口。关于五个一定要：■■一定要看书：书是课的根本，考试的根也还是在书本。学好书本，打好基础，才能以不变应万变。在看书的同时一定要学会记笔记。勾画不会的、重要的，批注自己的理解，写下归纳的结论、教师补充的内容等。■■一定要讨论：从学习金字塔可以看出，讨论也是属于主动学习途径之一。两周后的学习内容保存率为50%o■■一定要让学生提问：教师应该经常问“你们还有什么问题吗？”鼓励学生提问，多途径让学生树立“我参与，我成功，我快乐！”；“我们是课堂的主人”；“心动不如行动，跃跃跃试，不如亲自尝

8、试”；“试一试你能行，拼一拼你能贏”；“不怕你说什么，就怕你什么都不说”等思想观念。使学生真正成为课堂的主人