浅谈邱学华“尝试教育”

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1、浅谈邱学华“尝试教育”           作为小学数学教师邱学华老师是一名非常成功的老师,他用他的毕生精力与全部才思所培生出来的尝试教育,像燎原之火一样,点燃了基础教育领域内原生创新“尝试教育”的革命,推动着我国基础教育的创新、改革与发展。这实在是一件非同小可的丰功伟业,因而理当是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。邱学华老师勤奋敬业的教育与教学实践,满腔热情执著与教育教学改革,全面系统的教学法实验,富有创意的教育理论升华,综合展现了教学实践与教学理论融为一体的人生经历,使得他实现了由教师向教育家的自

2、然转型,也为教育界提供了教育家成长的典型范例。邱学华老师的常识教育思想在我国源远流长,早在孔子的“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反”孟子的“我虽不敏,请尝试之”和当代的革命家毛泽东,邓小平……无不重视尝试,亲身尝试,而邱学华老师吸取了不断发展的中化教育思想的营养,继承和发展了中化教育的优良传统,创建了具有中国特色的教育理论---尝试教学法,这也是历史发展的必然。尝试教育理念是以“先让学生试一试”为指导思想,以“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”为理论核心,以中华教育思想为理论核心,把“先导后试”和“先讲

3、后练”的传统教学模式转化成“先试后导”与“先练后讲”的新操作模式,让学生在尝试练习的过程中,通过教师的指导自学课本,引导学生讨论,然后再由教师有针对性地为学生讲解问题与答疑解惑。这样的教学法,有助于让学生在自主尝试中学习,并鼓励他们开动脑筋来充分发挥其学习的积极性、主动性和创造性,从而获得更佳的学习效果,并最终提高学生自主学习与建构知识的能力与综合素质。这种教学法紧紧抓住学生是学习的主体这一学习的要义,以尝试的形式,解放学生的心智,促发学生自主思考,从而达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。他的“五步

4、六结构”尝试课堂教学模式:结构一、基本训练:把本学科最基础的内容天天练,时间控制在5分钟内。1.可以让学生从课间状态及时进入到上课状态,2.只有扎实基础的人才能创新。结构二、导入新课,出示目标:新课导入,情景创设,开门见山,不超过2分钟。学会说三句话:第一句,今天这堂课学什么?第二句,这个课题你们已经知道了什么?第三句,你们还有什么问题?结构三、进行新课:一步、出示尝试题:导学案是关键,充分发挥“导”的作用;二步、自学课本:“导学”引路,自学课本。一定要让学生知道看什么,怎么看,解决什么问题;三步、学生讨论:

5、引导学生独学为主,小组合作为辅。教师辅导、点评、鼓励学生提问,即:教学、教学、教学生学;学问、学问、引学生问;四步、尝试练习:先练后讲,练在当堂;边练边讲,订正在当堂;五步、教师讲解:控制讲话,言多必失。学生课堂纪律涣散的时候,正是教师讲话时间太长的时候。结构四、延伸尝试练习:分层练习,优生多做一点,难度适当高一些;学困生少做一点,难度适当低一些。结构五、当堂检测:控制题量,围绕目标,题目要有分值,时间在7、8分钟内,当堂校对,小组内交互批改,自己订正。结构六、课堂小结:教师问:“这堂课你们有什么收获?还有什

6、么问题”。也可开展提问题比赛,看谁提的问题多,看谁题的问题质量高或归纳总结比赛等。尝试课堂教学的具体操作策略:以尝试教学法为抓手,以课本为根本,以学案为载体,全面推进课改。邱学华老师尝试教学法的好处很多,不但可以让学生养成课前自学的好习惯,令学生对所学新知更加清晰地掌握,还可以充分地调动学生的积极性,令其对学习充满兴趣,激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。我也从中感受颇深。1、教师要改变思想上的传统观念,从以前固定思维的“先讲后练”,改为尝试教学法的“先练后讲”,充分发挥学生的主动性,让学生通过自学,寻

7、找解决问题的方法。2、教师要让学生学会怎样学习,不仅仅是教会他们学会某些方面的知识,而是要教会他们学习的方法。3、在教学过程当中,学生才是学习的主人,要让他们自己发现并解决问题,而教师只是在适当的时候做出相应的引导。4、教学方式的多样化,要让全班学生都参与到教学活动当中,就算有些学生不敢举手发言,也要让他们能够在小组的讨论之中说出自己的思考,使学生的参与面达到100%。5、尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基

8、础上教师再进行讲解。其基本步骤是:出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论和教师讲解。6、尝试教学法还使学生能够正确地对待错误和失败。也正是在不断尝试的过程中,人们才学会了学习。对学生尝试中的失误,采取包容的态度,在尝试中去纠正错误。真正的学习不仅要让学生体验到成功的欢乐,还要经历失败的痛苦。只要体验过失败,才会反思为什么不成功,进而寻找成功的途径。叶圣陶也曾经这样描述过“老师讲,目的就是要达到不用

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