如何上好小学科学实验课-论文.pdf

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1、IAOSHIIIAOYU7摘要：小学科学实验课，是为实现预动三：向下按瓶子有顶手的感觉，橡皮泥定目的，在人工控制条件下，通过干预和在水中感觉变轻了。学生根据这些简约但控制实验对象，进而观察和探索实验对象不简单的实验材料成功完成了一系列的有关规律和机制的一种研究方法。它是获探究活动。得知识、检验知识的一种实践形式。2．寻找替代材料。关键词：科学实验课参与资源教学中有一些实验材料不太方便，那材料教具教学仪器么我们可以寻找一些简单的可以替代的科学实验课臼勺特点是：科学实验中多材料来进行科学探究。如：三棱镜的色散种仪器的使用，使获得的感性材料更丰观察实验，我利用烧杯装水替代三棱镜，富、更精确，从而更快

2、地揭示出研究对象光通过装水的烧杯后发生色散，学生也能的本质，是搜集科学事实、获得感性材料观察到美丽的光谱，而且通过自己动手制的基本方法，是检验科学假说，形成科学作出彩色的光芒，学生们都很兴奋，学生理论的实践基础。下面我将结合小学冀教们有了探究的欲望，达到了探究的目标，版《科学》，浅谈如何上好科学课。实验装置虽然很简单，但实用有效。一3．改进已有教学仪器。、科学实验课的三个标准1．学生的活动参与状态。■河北省石家庄市长征街第三小学周洪健在教《倾听声音》一课中，探究“声音主动参与、自主参与和被动参与，可是物体由振动产生的”时，我给学生准备以作为课堂教学活动是否走向科学探究了小鼓和绿豆、音叉实验材料

3、。敲击鼓面，活动的重要观察标志。老师说，学生做，学生虽然看不出鼓面在振动，但能通过鼓学生不动脑筋，没有思维参与，这样的活面上的绿豆跳舞，感觉到鼓面振动。有的动不是科如学探究何活动。主上动参与—好—反映小学科学实验课同学反映音叉的振动不如绿豆跳舞明显。出学生有动机、有想法，有积极的思维参我把音叉放到水盆中，平静的水面可以荡与进来了。要让学生为了任务而查资料，起波纹，我问学生还有更好的办法看到音这样就失去了主动性。自主参与——学生叉振动DS?有的学生就指出可以在音叉上更进一步深入到在教学过程中实验的比沾上彩条，我试了一次，感觉比放在水中较、选择和决策层面。还明显。2．走向科学探究活动的第二个观察4

4、．创新设计自制教具。标志是“活动空间”，这是从“主要活动”角老师们为了解决教学中的重难点，切度观察的一个标志。实提高课堂教学的有效性，常常会根据自教师要给学生营造宽松的学习环境，有课本仍然可以上好科学课，但是没有器己执教班级的学生的特点，制作切合实际激发起学生学习的主体意识，使学生要敢材就很难上好科学实验课。实验教学离不并符合课堂实验需求的教具。可以说每一于质疑，愿意讨论。开教学仪器的使用，如果现有的教学器材种自制教具，都是一种凝聚了教师富有创3．探究活动设计的简单而有效。不能再适应教学活动，就需要我们科学老意的设计活动，体现了教师的智慧，是教如果课堂上的探究活动太复杂，往往师积极改进已有的教

5、学仪器设备和创新师创新的成果。有效的自制教具能更好地会让学生摸不着头脑，反而把学生搞糊涂设计自制教具。引导学生体验探究过程，提升课堂效率。了。所以在进行教学设计时，要思考活动的1．精选典型材料。好的自制教具在教学中能让学生参与实指向性和适用性，把探究活动设计的简约典型的材料应该是有目的的材料。挑验的整个过程，弓l导学生观察、思考、分而有效。《科学》课本上的许多活动都是经选材料时，在保证材料有目的的前提下，析，完成教学任务。典的教学素材，有时候敢于取舍、简约流畅可以减少探究材料的数量，从而实现材料在实验教学中，要为学生提供良好反倒是一种大气。新课程强调“用教材教”简约。《沉与浮》一课，第一个活动

6、是分析的学习氛围，包括多注意倾听学生的发而不“教教材”，课堂教学应追求简约，如果物体在水中的沉浮规律：第二个活动是改言，多鼓励学生自己表述实验现象、实验一节课需要教师讲的内容越来越少，教师变物体在水中的沉浮：第三个活动是感受过程、实验结果及个人的分析，多鼓励学在课堂上需要说的话越来越少，需要教师浮力。我觉得只要材料选得典型，就可以生之间的相互争论、评价，大胆地提出一“教”的学生越来越少，那么这样的课就是减少材料数量。教材中给了两种典型材些哪!、白是教师都未曾想到的新的想法和简约的课，这样的课堂就是有效的课堂。料：橡皮泥和小塑料瓶。活动一：橡皮泥沉做法，以此来开发学生实验兴趣和个性二、自主开发教

7、学资源下，塑料瓶浮起。活动二：小瓶装上重物沉特长，使他们养成探究未知、大胆质疑的器材是教学中最重要的部分，学生没到水底，橡皮泥捏成船型和空心浮起。活科学精神。2014·16