《张衡传》说课稿.docx

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1、《张衡传》说课稿高一语文基组陈燕兰一、说教材地位和作用 《张衡传》是人教版必修四第四单元中的第三篇。这一单元学习的是传记文学，本文是一篇典型的人物传记。也是本单元中，较《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》最接近考试类型的一篇文言文，记叙了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体。 二、说学情经过近两个学期的学习和练习，绝大部分学生在文言文的体例、字句等方面都已经有了一定的掌握，加之本课的相关注解非常详细，因而课文内容对于学生而言难度不算很大。三、说教学目标 、重

2、点难点 因本课作用与地位十分重要，根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标1. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识  2. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法 3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神 文言文，首先是“文”，学习实词（尤其是与官职相关的词语）、特殊句式以及人物传记写法是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，是本课时的难点。关于人文精神这一点，可以在后通过学生们自主合作探究，拓展延伸加以解决。 

3、四、说教法 课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，了解张衡的有关情况，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固。五、说学法 课前，我设计了导学案，直接展示作者的相关介绍以及张衡的生平简介，同时以考试中文言文考查的形式，通过文言断句题、文化常识考查题、内容理解分析概括题和翻译题来完成对文言知识和重点字句的掌握；课上，用朗读法、点拨法、多媒体工具法等学

4、习方法，指导学生分析作品的内容、结构，掌握人物传记中常见的文言字词。 1.导入（1分钟） 我们平时考试文言文的选材以人物传记为主，我们这个单元学习的就是人物传记，而与平时考试最接近的一个范本，就是我们今天要学习的《张衡传》。因而我们学习这篇文言文要注意积累重点的字词句及相关的文化常识，做好知识的储备。2．诵读课文“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容 。明确：人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材

5、来概括人物一生，二是突出人物重点活动，而本文中就突出了传主张衡在文学、科技、政治方面的成就，除此之外，还涉及了他的性情方面。3．知识梳理，以ppt展示的形式圈点各段需要重点掌握的字词句。 4． 作业：将本课中与官职相关的字词、重点的文化常识摘抄到笔记本上，熟读课文及课文底下的注释附：《张衡传》导学案一、作者简介：范晔（398—445），字蔚宗。南朝宋顺阳人。历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉九年，彭城太妃薨，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇

6、。与鲁国孔熙先谋逆，密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。今本《后汉书》中的八志三十卷，是南朝梁刘昭从司马彪的《续汉书》中抽出来补进去的。二、张衡相关：张衡，字平子。河南南阳西鄂人。东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、文学家、学者，在汉朝官至尚书，为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。由于他的贡献突出，联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距

7、离地球远近的关系。他观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。且在公元132年发明了全国第一架地动仪，后世称之为“科圣”。三、课文理解1.给下列句子断句。（用“/”来进行划分）（3分）初光武善谶及显宗肃宗因祖述焉自中兴之后儒者争学图纬兼复附以妖言衡以图纬虚妄非圣人之法乃上疏2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.太学是中国古代的一种大学，始设于汉代，为全国最高学府。隋代以后改为国子监，而国子监内同时也设太学。明以后只设国子监，不过在国子监读书的学生

8、仍叫太学生。B.孝廉，汉代选举官吏的两种科目。孝，孝悌之人；廉，清