一年级下册《采松果》教学设计.doc

《一年级下册《采松果》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《采松果》教学设计凌云小学张碧菁【教学内容】：北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》【教学目标】：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。【教学重、难点】：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．【教学准备】：小棒，计数器，多媒体课件。【教学过程】：课前互动：师：击掌（击4次），老师刚才击掌几次？生：3次、4次、……师：看来有的同学要专心听讲了，上课要做到专心

2、听讲，认真思考，积极发言，同学们有没有信心？生：有！（微笑）师：看到大家灿烂的笑容和清脆悦耳的回答，相信在我们的共同努力下，这节课一定会很精彩！一、创设情境，激发兴趣。师：今天老师给大家带来一段优美的动画（松鼠吃松果），请大家认真看，然后编一个好听的故事讲给大家。（动画之后画面定格在在教材主题图）（板书：采松果）师：同学们我们刚才看到的是谁呀？你知道他最爱吃什么吗？生：松鼠，它最喜欢吃松果。师：今天有一只松鼠和妈妈去采松果，请看大屏幕，你能根据图画编一个故事吗？生：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有

3、进步。于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：这么好听的故事，听完之后你们知道了什么？从中获得了那些数学信息？生1：有两之松鼠。生2：妈妈采的多，小松鼠采的少。生3：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）二、自主探索，体验领悟。1、师：老师有一个秘密，想不想听？生：想……师:小松鼠是个数学迷，松鼠妈妈给小松鼠提了一些数学问题，你能猜猜提了哪些数学问题吗？请同

4、学们先和同桌说一说。生1、小松鼠和妈妈一共有采了几个松果？生2、妈妈比小松鼠多采了几个松果？生3、小松鼠比妈妈少采几个松果？师：真了不起!提了这么多问题。还有问题吗？生：无言……师：小松鼠采的和妈妈相差几个？师：同学们想一想小松鼠怎么解决妈妈提的问题？怎么列式计算？生：25+4=29（个）（板书）师：同学们真聪明，你是怎么计算出来的，和同桌说一说。2、形象演示加法计算过程师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25+4=？，指名学生摆一摆。（学生边摆边说，汇报，全班交流。）生1、5个加4个是9个，9个一和2个十合起来就是29.生2、我使用计算器算

5、的，先拨25，十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子就是25，然后在个位上拨4个珠子，结果是29.生3、我使用小棒算的，先摆2梱小棒，再摆5个就是25，再拿4个，5个和4个合起来就是9个，9个一和2个十合起来是29.师：同学们表现得特别棒!那老师想问问同学们，我们为什么要4和5相加不和2相加呢？生：……师：没关系，请看大屏幕（小棒演示的过程）师：说一说25中的2在图中表示什么意思？生：2梱，一梱是10个，2梱是20个。师：4和5分别表示的是4个和5个，现在知道4为什么要和5相加了吗？生：因为4个不能和2梱相加，4个和5个才可以相加。师：同学们回答

6、的真漂亮！因为它们的单位一样。板书25+4=29师：假如你是老师，你要提醒一下你的学生在计算时应该注意梓恩什么呢？师生：要看清楚每一位上的数字，要个位和个位相加，不要加到十位上，记住不要粗心哦！（设计意图：因为小学生都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性，有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。）3、类推探究减法计算方法师：刚才通过大家的努力解决了第一个问题，后面还有3个问题，分小组探讨。组1：25-5=21，直接用5-4=1，,2

7、0+1=21组2：25-4口算组3：同上师：请同学们想一想：为什么三个说法不一样的问题解决的方法一样呢？生试试说一说师：因为都是算妈妈和小松鼠相差的个数也就是小松鼠比妈妈少的即就是妈妈比松鼠多的。三、巩固深化，体验乐趣1、教材第52页第3题。2、做加法填空（学生和白板互动）3、小企鹅坐哪一节车厢呢？（连线学生和白板互动）4、小猴摘桃子。四、课堂小结1、组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？2、尽量学生用他们的语言说出今天所学内容和收获。3、师：对了，同学们今天的学习很成功，收获非常大，咱们在“采松

8、果”这一故事中进一步学会了应用加减法解决简单的生活问题。计算“两位数加减一位数（不进位、不退位）”的几种方法：摆小棒、拨计数器、口算，口算时要注意：不要弄错位置，要