采松果教学设计.doc

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1、教学目标：1、  在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。2、  探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。3、  体会加法的交换律。教学重点：      学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：      探索计算两位数加减一位数的计算方法。教具准备：      课件（本节课主题图）、小棒、计数器、学具准备：      计数器、小棒。教学过程：一、复习旧知开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。二、探索新知1．  创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬

2、天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2．  探索计算方法：（1）根据提出的问题列算式。师：我们一起解决第一个问题，你是怎样列式的？生：我列的算式是25–4。师：第二个问题怎样用算式表示？生：我列的算式是

3、25+4。（2）怎样计算25+4和25–4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。（3）交流反馈：      请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。      生1：我用5+4=9  20+9=29        生2：我是用小棒一根一根数的。      生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。      3．教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）三、深入练习，巩固新知1．  

4、用所学的知识解决52页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）2．  反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。3．  试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。4．  游戏：小兔拔萝卜。出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。5．  想一想，填一填。（体会加法的交换律。）大屏幕展示：      24+5=          13+5=        7

5、+40=        62+6=        5+24=          5+13=        40+7=        6+62=（1）      先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？（2）      再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。四、课外延伸，继续探索五、课堂小结，激励评价。1．这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？2．教师引导学生小结：两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计

6、算。六、设计意图与反思：本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步认识、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。本课时利用“采松果”童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探索两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，培养学生探索和合作意识。设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培养学生的应用意识；练习第3题和游戏活动的设计，目的是

7、提高学生的快速计算能力和学习兴趣；通过第4题的计算探索，体会加法的交换律。