《生活处处有规则》教学设计.doc

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1、《生活处处有规则》教学设计教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。4、引导学生将自己的设想付诸实施。课前准备：调查表调查（主要内容见调查表“规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。活动时注意以下几点：（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。）（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清自己的身份和意图。（3）注意安全。教学过程：

2、（一）、学校里的规则1、情景导渗入渗出放录象：上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言）2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。（1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？（3）正反事例说明规则的重要性。师：有规则，我们的课堂、我们的学校

3、是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言）3、小组探究（1）提问学生：规则在我们的学习生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读）（2）师：现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。（3）结合平时的学习生活，说说我们该如何按照规则的要求去做？（二）、生活中的规则1、师：

4、通过刚才的交流，孩子们知道了学校有规则，那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则吗？（生回答）师：你们知道生活中有哪些规则？你们又是从哪里知道这些规则的？2、生展示调查表。师：有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料，有的同学是自己经过实地北京审美美发店调查找到的规则。通过这样的活动，你们不仅找到了你们想要的规则，还学会了怎样去调查，怎样去搜集资料，学会了如何去学习，孩子们真能干！3、揭示课题：通过这次调查活动，小朋友不仅知道了学校有规则，而且在学校生活以外的生活里也有规则，看来生活中真是处处有规则。4、策划课后宣传活动。（1）师：同学们希望我们身边的人都遵守规则，社

5、会上是不是所有人都知道规则，并且能够遵守这些规则呢？（2）那么请各小组研究一下，如何帮助身边的人共同增强规则意识。（三）、总结规则在我们的生活中可以说是“无时不在，无处不在。”也正是有了规则的约束，我们的游戏、比赛才能顺利进行，我们的学校才会秩序井然，我们的社会才会安定昌盛。让我们大家都遵守生活中的规则吧！[德育小故事]遵守规则，你做到了吗？一个在日本留学的中国学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本餐饮业有一个不成文的行规：盘子必须用水洗7遍，洗盘子的工作室按件计酬的。这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。结果，劳动效率大大地提高了。一次餐馆老板抽查盘子清洗情况

6、，用专用的试纸测出盘子的清洁度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规矩的人，请你离开。”因为不守规则，被老板炒了鱿鱼，可见规则在发达国家被重视的程度。日本这个高度发达的国家为什么这么重视规则呢？中国有句老话：“没有规矩，不成方圆”。是的，没有规则或者不按规则办事，事情就会一团糟，哪里还有效率，哪里还会发展。家庭生活中有家庭生活的规则，如：作息时间，个人卫生要求，礼貌习惯等；社会生活中也有它的规则，如：交通规则，不随地吐痰扔纸屑等。从小处说，规则是一个人成功的保障；从大处说，规则也是人际正常交往，公司正常运转

7、的保障。我们的工作需要精益求精，但到底谁是这一角色的倡导者呢？答案很简单，这个人就是我们自己。我们不仅是遵守规则的呼吁者，也是规则的维护者和执行者。曾子有言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们每一个人面对规则时是不是也该日省吾身“遵守规则我做到了吗？”2、规则有什么用《规则有什么用》教学设计教学目标：1、初步体验，了解规则在人们生活中的作用。2、认识本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用入行评论，认识。教学流程：一、谈话导渗透上节课我们学习了《规则在哪里》课，知道了生活中处处有规则，那么这些规则到底有什么用呢？（板