《狼和小羊》教学实录.doc

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1、《狼和小羊》教学实录黑龙江省穆棱林业局第二小学——张焱教学目标：1、通过学习，让学生了解敌人（坏人），增强学生辨别好坏的的意识，明白和敌人（坏人）是没有道理可讲的，必须采取其他办法。2、结合故事内容，体会人物思想感情，学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识8个生字，会写7个字。教学重、难点：1、通过阅读课文，让学生了解敌人（坏人）的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。2、引导学生分角色朗读文中的对话，体会人物的内心情感。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课

2、（多媒体播放一段狼和羊的视频）师：看了这段视频，你们觉得狼和羊分别是什么性格？生：狼是凶残的、凶恶的，羊是善良的。师：其他同学的感受呢？生：狼是残忍的，羊是温和的。师：真棒！同学们说出了自己对狼和羊的感受，今天我们的课文里也有一只狼和一只羊，让我们看一看课文里的狼和羊都是什么性格。（出示多媒体课件并板书课题）请同学们齐读课题。并说一说看到课题你产生哪些疑惑？生：（自由说说自己的疑惑）师：我们就一起带着这些疑惑你起到文中来寻找答案。二、检查预习1、同桌互读课文。师：请同学们看清阅读要求，按照要求同桌互

3、读课文。（多媒体出示读书要求：同桌互读课文，他读得好你夸夸他，读得不对的地方你帮帮他。课文读完后，同桌互相检查自然段，标的是否正确；检查会认的生字认读情况。）（学生按要求同桌互读课文。）2、生互读后，多媒体出示会认的生词，开火车认读生字，并学习多音字。师：请同学们坐好，谁能说一说课文共有几个自然段？生：6个。师：对。现在我们检查一下生字的认读情况。我们开火车认读。从XXX同学开始。（学生开火车读生字词，读后出示多音字学生快速认读。）同学们真棒都会认读了。3、说说课文主要讲了一件什么事。师：现在我们再

4、来默读一遍课文，看看课文主要讲了一件什么事？生：（学生开始默读课文，思考问题）师：谁能来说一说？生：这篇课文主要讲了狼想要吃小羊就找了几种借口。师：说得不错，谁还能再说一说？生：这篇课文主要讲了狼想要吃小羊就故意找了几次碴。师：他们说得对不对？生：对。师：嗯，说得不错，这篇课文主要写了，狼想要吃小羊就故意找了几次碴，谁知道“故意”是什么意思？（板书：要吃）狼找碴儿羊生：“故意”是特意的意思。师：对，那“找碴儿”是什么意思？生：找碴儿是找理由。生：找碴儿是找借口。师：对，找碴是有意挑毛病，存心编理由。

5、谁能用“找碴儿”造个句？生：找碴儿：小明看小刚不顺眼，就故意把找碴儿把他的铅笔盒碰掉了。师：我们在回到课文中，说说狼找碴的目的是什么呢？生：狼是要找个合适的理由吃掉小羊。三、小组合作学习1、出示讨论问题。师：我们一起来看看狼要吃小羊都用了哪些借口？为什么说狼是在找碴儿？从狼的找碴儿和小羊的辩解中你能看出狼和羊都是什么性格？（多媒体出示讨论要求）2、学生自己在书中画出相关的内容。师：现在请同学们在书中画出相关的句子或词。3、小组讨论4、汇报。师：谁能说说狼第一次用的借口是什么？并说出你是从哪看出它是在

6、找碴儿的？生：我是从文中第2自然段和第3自然段看出来的。师：你能具体地说说吗？生：我是从狼说：“你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？”这句看出狼了在找碴儿的？因为小羊是在下游，狼在上游，小羊不可能把狼喝的水弄脏。师：谁还有补充吗？（如果学生说不上来，可以引导学生看看羊说的话。）生：第一次狼找的借口是说羊把它喝的水弄脏了，问它安的什么心？说它是在找碴儿是因为通过小羊的辩解，我们知道小羊在下游，而狼在上游，羊是不会把狼喝的水弄脏的。师：同学们你们说得很好。我们一起来看看狼的借口。（出示狼说得话：你把我喝的

7、水弄脏了，你安的什么心？）这句话是什么意思？生：狼是说羊故意把他喝的水弄脏了，说羊没安好心。师：对，谁能不改变句意把这句话换个说法？生：你不把我喝的水弄脏了，你没安好心。师：你说得真好，（出示两句子）你们最喜欢哪个句子？为什么？生：第一句。因为第一句更能体会出狼埋怨羊把它喝的水弄脏了。师：对因为反问句更能表达出强力的语气。我们一起看一下羊说得合理吗？生：不合理，狼喝的水不可能被羊弄脏，因为狼在小羊的上游。师：同学们，你们知道什么是上游，什么是下游吗？生：上游是河水流过来的地方，下游是河水流去的地方。

8、师：（出示多媒体课件，让学生体会上游和下游）我们看一下大屏幕，你们说说图中哪是上游，哪是下游？生：左上方是上游，右下方是下游。师：你们知道水是从哪往哪流吗？生：水是从高处往低处流。师：对，水是从高处往低处流的，我们看到左上方是高处，右下方是低处，水是从上游流到下游的，大家看一下老师出示的箭头方向，再看一下狼和羊所处的位置，水是从狼那流到羊那去的，不可能从羊那流到狼那去，所以说狼说得对吗？生：不对。师：所以说狼是在……生：撒谎。师：对，也可以说狼是在……生：找碴儿师：从