2017-2018第一学期少年宫美术活动记录表.doc

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1、古矿小学少年宫绘画、手工班课时安排表周次时间活动内容19.13线条造型特点和表现（讲习欣赏）9.15线条造型训练（线描画临摹）29.20点、面造型特点和表现（讲习欣赏）9.22点、面造型训练（线描画临摹）39.27空间造型特点和表现（讲习欣赏）9.29空间造型训练（线描画临摹）410.11色彩造型特点和表现（讲习欣赏）10.13色彩造型训练（色彩画临摹）510.18色彩情绪造型特点和表现（讲习欣赏）10.20色彩情绪造型训练（色彩画临摹）610.25色彩空间造型特点和表现（讲习欣赏）10.27色彩空间造型训练（色彩画临摹）711.1造型训练（画面分析）11.3造型训练（人物动态）811.8

2、造型训练（主题创作赏析）11.10造型训练（背景创造）911.15剪纸工具及表现技巧（讲习欣赏）11.17对折以及剪和刻的技巧（技法练习）古矿小学少年宫绘画、手工班课时安排表周次时间活动内容1011.22剪纸技法训练（对折图形）11.24剪纸技法训练（剪影图形）1111.29剪纸造型训练（作品临摹）12.1剪纸造型训练（作品临摹）1212.6绘画主题创作（一）12.8绘画主题创作（二）1312.13剪纸主题创作（一）12.15剪纸主题创作（二）1412.20纸工制作的工具和技法（讲习欣赏）12.22纸模基本技法训练（简易作品制作）1512.27制作纸模（一）（综合作品制作）12.29制作纸

3、模（一）（综合作品制作）161.3制作纸模（二）（综合作品制作）1.5制作纸模（二）（综合作品制作）171.10纸塑制作方法（讲习欣赏）1.12制作纸塑（立体作品）181.17学期活动总结1.19学期活动总结古矿小学少年宫绘画、手工活动记录表时间：9月13日--15日地点：活动室辅导教师唐亮辅导教师类别校内辅导员参加人数48人活动内容线条造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）活动过程一、教学目标1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和

4、感受。二、教学流程1.组织教学2.导入阶段教师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品，有国画山水，线描人物，有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。提问：①这些作品主要是用什么技法表现对象的？答：主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。②我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗？3.探索研究阶段①教师拿出一个简单的立方体模型，请一位同学到黑板上来画一画，同学会很容易画成。②经过多年的运用和探索，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代

5、表自己眼中的太阳。那么，我们来给线条分分类，想想、试试我们能画出多少种不同的线条.(线条的分类:直线,曲线,折线)课件展示需思考的问题:线条有什么变化？浓淡、曲直、刚柔、粗细……。A、线条有什么作用？表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感……等。B、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别，运用方面有什么特色。中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。简单介绍11页右上角小资料“十八描”的内容。活动效果这节课度过了一段快乐的时光。我们研究了线条是从何而来，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感

6、的感受。我们对线条这种简便的造型工具又加深了了解。同学们在以后的学习、生活中可以用线条更加熟练的创造出美丽的图画。古矿小学少年宫绘画、手工活动记录表时间：9月20日--22日地点：活动室辅导教师唐亮辅导教师类别校内辅导员参加人数48人活动内容点、面造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）活动过程教学过程：　　活动一：　　今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。　　1、板书点、线、面并用课件进行展示。　　点，面：　　2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师J。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以

7、略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。　　活动二：　　学生作业，教师巡回辅导　　独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。　　图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。　　选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。