泉城教学案例.doc

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1、《泉城》(第二课时)类别:小学语文编号：一、教材分析《泉城》是苏教版四年级上册的一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者通过细致地观察，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了对大自然的喜爱之情。全文共6个自然段，写作结构是很典型的“总－分－总”形式，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美，第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法，生动、形象的

2、写出了泉水的特点。二、教学目标：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。2、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。三、教学重点：体会泉城的泉水多，泉水美。四、教学难点：引导学生合作探究，体会作者用词的精妙，五、教学过程（一）复习1、通过上节课的学习，我们知道“泉城”指的是哪？济南为什么会被称为泉城？设计意图：让学生回顾课文主要内容。2、美读词语过渡：还记得这些词语吗？能读好它们吗？自己先读一读。（提醒：注意感情）多媒体出示：白浪翻

3、滚银花盛开晶莹剔透明珠散落声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇1）谁愿意来试试？（指名读）我们一起来读一读这些词语。2）请同学们在课文中找出这些词语所在的句子，并读一读。多媒体出示：这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。过渡：老师现在啊，把其中的一些词语盖起来了，你还能记得它们吗？3）多媒体出示：这些泉水有的，好像；有的，好像；有的，听起来如；有的，听起来如。（老师引读，学生接读）设计意图：有感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养语感的最有效的途径。另

4、外对活跃课堂气氛有一定帮助。4）你发现这段话的特点了吗？用“有的……有的……”说一句话。设计意图：让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。（二）品读课文第2—5自然段过渡：济南有四大泉域，十大泉群，733个天然泉。今天，我们将欣赏到其中最著名的四个泉,它们分别是、、、。课文哪几个段落给我们做了介绍，找一找。多媒体出示：自学提示：自读课文第2—5自然段，用“_____”画出这四个泉名字的由来，并选择你最喜欢的句子美美地读一读，然后在小组内交流一下。设计意图：让学生带问题去读课文，使其能主动探

5、究，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。过渡：下面就让我们跟随着作者的脚步来感受这四个最著名的泉水。1、珍珠泉1）过渡：老师给大家带来了一组图片，通过这组图片你看到了什么？（多媒体出示图片）设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，辅助课堂教学，使学生通过图片更直观地认识到珍珠泉的位置和特点，有助于化解教学难点，提高学习积极性。过渡：就让我们去看看作者笔下的珍珠泉是怎样的吧！2）多媒体出示课文：珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌

6、，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。A指名读。B你最喜欢那句话，读给大家听听。（体会“拎”这个字的精妙之处）3）现在，你知道它为什么叫“珍珠泉”了吗？设计意图：加深学生对课文内容的理解，帮助学生记忆课文内容。2、五龙潭1）在这四处泉水中，有一处是济南十大泉群之一，你知道是哪一个吗？2）多媒体出示课文：五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。（齐读）3）为什么称它为“五龙潭”呢？（理解

7、“汇注”一词）4）用来“因为”连起来说一说。设计意图：让学生学习使用简单的常见的关联词。4）观看视频，感受五龙潭的美丽。设计意图：通过图片使学生更直观地感受五龙潭的特点，体会泉水的魅力，提高学生的学习积极性。3、黑虎泉过渡：这又是那个泉呢，你认识吗？1）多媒体出示图片。2）观察图片，看看它有什么特点？能用自己的话说说吗？设计意图：训练学生的语言组织和口语表达能力。3）接下来就让我们去看看作者眼中的黑虎泉吧。（指名读）多媒体出示课文：黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜

8、不息。4）知道它为什么叫“黑虎泉”吗？（理解“喷吐”一词）泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。5）齐读课文4、趵突泉过渡：康熙皇帝南