泉城教学反思.doc

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1、泉城教学反思反思一：泉城教学反思本课作者用极富诗情画意的语言写出了济南神奇而美丽的泉水，重点写了做著名的四处泉水珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、釣突泉。如何引导学生感受泉水的美而神奇是教学本课的重要任务。我本次执教的是第一课时，第一课时是第二课时的重要铺垫，所以我也是紧扣本课的美字展开教学的。我主要通过以下几点展开教学的。1、调动生活体验，感受美。在检查词语的朗读时，我不仅出示了生字词，还花了大量时间去美读感悟文中的四字词语。为了能激发学生的词语的情感朗读，我引导学生根据词语想象画面，你曾经在哪看过词语多描绘的画面？有些离学生生活较远的词语我就

2、通过画面，或播放声频来促进感悟。如此学生眼中看到画面，心中便有了感情，口中便能读岀感觉了。我之所以花时间去读词，是因为文中泉水的美我们的作者就是通过大量的四字词语来描绘的。这些词语理解了为有感情朗读课文奠定了良好的基础。2、创设情境，激发美。为了让学生能身临其境，与作者产生情感共鸣，我播放济南泉城的风光片并配以动情描述，在学生被美景陶醉后，其心中对泉的美丽神奇之感不言而喻。他们不仅体会到了作者的体会而且还有自己的收获，在表达观后感时，学生激情满怀赞美之词溢于言表。有感情的朗读第一自然段水到渠成。3、串词成诗升华美。文中大量的四字词语，优

3、美读起来朗朗上口，赋予泉城以诗情画意。我巧妙编辑把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，学生在读中感受泉城的诗情画意。总之这节课，我基本做到让学生饱含深情地朗读。课后反思还有一些环节做得不够实，以后继续强练教学基本功。反思二：泉城教学反思《泉城》，备课时，我认真研读了课文。本文语言优美,生动形象，写作点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋【第，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途

4、径。针对本课特点，我主要从以下三个方面进行了教学突破篇】:1、抓住重点词，赏析品味，反复玩味。词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用，应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一【第文章的灵魂。抓住重点词，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。□□在欣赏四大名泉时，抓住理解涌、汇注、喷吐、冒这几个动词，体会珍珠泉的神奇、五龙潭的泉多、黑虎泉的水声喧腾、的突泉的大、清、美。再通过有感情地朗读、图文对照等方式，进一步体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在处理涌上更下功夫，学生在比较了涌和冒的不

5、同后，我出现填空题篇】：泉水从地下往上地涌。学生在反复玩味中，领悟了涌的内涵。2、以读促写，有效迁移。苏教版的教材解读中强调：学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。朗读、理解、复述、背诵、运用，是进行语言训练的根本手段。我们仍要以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行仿写迁移。但仿右的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋【第等文章结构的学习。课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学四大名泉后，让学生再次欣赏《泉城》的美丽和神奇，要求学生用现有的词语说说看

6、到的泉水的特点正体现了这一要求。3、充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第3至5自然段时，进行学法迁移，让学生自读感悟后，以小组合作探究的形式学习，汇报交流，通过引导学生品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的准确。这是让学生自主学习，合作学习，学会学习的好办法《泉城》教学的实践，更让我感受到三步导学的精妙,一定要活学活用；感受到集体教研的重要，众人划桨开大船；感受到反思的可贵，促进自己融汇贯通。反思三篇】：泉城教学反思《泉城》是一【第写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自

7、然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续,忽急忽缓。古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。的突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和釣突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。原来我还设想用小导游的形式,让学生分别介绍四大泉，后来考虑

8、到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和釣突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住忽聚忽散，忽□□断忽续，忽急忽缓拎神奇等关键词，