如何正确评价学生 (2).doc

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1、如何正确评价学生对于学生的表现要及时评价，用语言，声调，眼神，体态等对学生的表现进行正面鼓励，从而激发学生的主动性。评价最好具体到某个方面，应当中肯真诚，恰如其分，要具有描述性和鼓励性，要注意评价的艺术性和时效性。分层评价，鼓励为主。1、分层鼓励。对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：做全对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，让学生体会成

2、功的快乐，让他们更加喜欢做作业。2、多次评价，体验成功。对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷。为此,我采取一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。通过主体评价与客体评价有机结合

3、，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。如何提高学习英语的兴趣？在真实情境和语言充分的环境中习得语言,这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展,使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。多表扬鼓励学生，还要多设计有趣的任务型教学。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A

4、、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高4英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高教学见解在讲授过程中我感觉每个环节中只有从学生兴趣入手，生活经验和认

5、知水平出发，创造性地设计贴近学生生活的教学问题，才能让学生在课堂上积极思考，交流和合作，才能做到“为用而学在学中用学以致用”，真正使课堂活动交际化。英语阅读教学各种手段中，提问是一种有效，必不可少的教学方法。对于学生来说,提问是一种学习策略，提问引导学生语言输出，发展学生思维,促进学生语言学习；对教师来说,提问是一种教学技能，它既是教师素质的体现（诸如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等），又是教师观念的体现。因此问题的设计的好坏直接关系到一堂课教学的质量.要全方位记忆词汇——眼到、口到、耳到、心到、手到怎么对

6、待优差生平等对待，做到不放弃每一个学生，相信他们都是最棒的！对待后进生，要少批评，多鼓励；扩大他们的优点，使他们有勇气，有信心地去学习；只要有一点点进步也是可喜可贺的！在课堂上，老师的笑容，能够提升师生之间的亲和力；使学生愉悦地去学习，积极地开发潜能，才能达到教学相长的目的！对待后进生，要少批评，多鼓励；扩大他们的优点，使他们有勇气，有信心地去学习；只要有一点点进步也是可喜可贺的！在课堂上，老师的笑容，能够提升师生之间的亲和力；使学生愉悦地去学习，积极地开发潜能，才能达到教学相长的目的！英语词汇教学1利用实物、图片或简

7、笔画提示词义。4这种方法多用于名词的教学，像chair,window,computer,ruler等一些具有实物意义的词汇。教师可利用实物或图片，这种方法直观，简单易行，学生更有兴趣。2用动作或表情表明词义。例如，教sweep时，教师手拿着扫帚扫地说：look,I`msweepingthefloornow.然后让学生跟说sweep.3利用对比暗示词义把新词与学过的词进行对比，从而让学生领悟新词的含义及用法。如，学习successful时可联系它的名词和动词形式。这样既能复习旧单词，又能使新词容易记忆。增加学生的词汇量。

8、记忆英语词汇非常枯燥，学生感到头痛，老师能在教学中想各种办法激发学生的兴趣和热情，很好。词汇教学是英语教学中的重点，基础弱点学生最畏惧的就是识记词汇。你提出的词汇教学方法一定会使学生受益匪浅。如何让学习层次处于下层的同学融入到学习中，并掌握重点？如何让学习层次处于下层的同学融入到学习中，并掌握重点？一、注重情感教育,重塑学困生的自