如何测评学生的数学能力1.doc

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1、如何测评学生的数学能力一：问题的由来近年来，随着教育改革的深化、素质教育的实施、重点中学高初中脱钩、初中入学考试的改革、小学取消留级和实行等级制评分，对减轻中小学生过重的课业负担起到了积极的作用。但如何保证学校的教育质量，真正达到素质教育的要求，引起了教育界的普遍关注和重视，所以寻找一个新的小学数学教学质量的评价方法具有重要的实践意义。现在的考试以选择性为目的，通过分数对学生进行分类，是考试成了逐级淘汰的“筛子”。这种考试对知识的掌握要求太高、难度过大，而对学生科学探索能力、学会学习的能力则重视不够。因此，从素质

2、教育的要求出发，着眼于每一位学生的发展，研制新的测试评价方法就显得尤为重要。教学评价的研究由来已久。中国封建科举制度经过历代积累，形成了一整套选拔人才的考试制度，在教育评价发展史上曾处于领先地位。８０年代我国普通教育评价开始蓬勃发展起来，研究范围主要是学科标准化测验、学科评价、教学评价、德育评价等。美国布卢姆等人等教育目标分类学引入中国，把教育目标转化为具体的行为目标，能够观察、测量。应该说已有的研究确实对应试教育的评价模式起到了完善功能，评价的精确性有了很大提高，对测量学生知识的掌握情况是比较有效的。随着“应试

3、教育”向“素质教育”转轨，素质教育注重在学生获得基础知识的前提下，培养可持续发展的学习能力，评价模式自然有别于应试教育的考试。评价思想也从“为选拔适合于教育的儿童服务”转到“重视创造适合儿童的教育”上来，评价机能也由注重总结性评价转向注重形成性评价。此项研究就是想在评价的有效性方面有所突破，为素质教育评价体系的构建提供有益的参考。二、小学生数学能力与数学学习测试及其评价方法的指导思想教育测试与评价方法的构建要坚持正确的指导思想和基本原则，要有科学的认识方法、正确的评价观念，把实践观点作为测试和评价的出发点，因此研

4、究的指导思想是：㈠、测评目的目的是教育测试与评价的出发点，也是测评首先要解决的问题，即“为什么评”。本项研究的主要目的是：1、为学生的学习服务通过测评，使学生了解自己、确认自己在数学学习过程中问题，找出自己数学学习过程中的问题或不足，找出数学能力发展中的不足之处，以期改进学习模式、学习重点，从而提高数学学习水平。2、为教师的教学服务通过测评，找出学生的共同弱点，即为教学弱点，从而指导教师改进教学；同时可针对学生不同的能力发展状况，有区别地因材施教，进行数学学习指导。3、为素质教育服务以素质教育为背景，研究新形势下

5、小学生数学学习的测评问题，为完善、改进素质教育的评价手段出力，为素质教育的决策服务。㈡、测评任务小学生学习能力的形成和发展在很大程度上依赖于以下两方面因素：一是思维品质，即智力因素，如思维的深刻性、灵活性、系统性、创造性等；二是学习的个性心理特征，即非智力因素，如学习动机、兴趣、情感、意志、性格等。它们是判断思维能力和智力水平的重要指标。为了较全面、客观地反映小学生数学能力与数学学习的发展情况，本项研究的任务包括两个方面：1、进行数学能力方面的测评2、进行数学学习方面的测评㈢、测评原则任何测试或评价方式的编制都要

6、考虑很多方面，本项研究要遵循三方面原则：1、发展性原则2、科学性原则３、客观性原则三、小学生数学能力与数学学习测试及其评价方法的实践