小学体育教学中的表扬与批评(1).doc

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1、小学体育教学中的表扬与批评表扬应该是有意义的，在小学体育教学中如何应用好表扬与批评，是体现教师教学水平和课堂教学质量的一个重要的评价标准，俗话说的好，表扬难，批评更难，火候不当恰得其反，表扬是教师可采用的最有效的工具之一，理应多于批评，得到表扬的将会持续下去，再接再厉，因此是控制课堂纪律的最有效的好方法。为了获得最大的效果，表扬应该是有意义的，而是紧跟在良好行为之后，以一人带动一组，甚至一个班级，引起大家对学习发生兴趣，因而对老师就尊重，对教学工作就越有利，学生将会认定教师是公正而且关心他们，因此

2、就乐于服从教师的裁定和控制。没有这种尊重，教学就会退化成控制局势而进行无休止的苦斗。因此在使用表扬是要注意以下几点：1、表扬要有公正性，要实事求是2、要有精神表扬为主，物质表扬为辅3、表扬的对象的选择要有针对性，不能一直表扬那些在课堂表现好的学生，可抓住平时表现不怎么好的学生的闪光点进行表扬，激发他们学习的兴趣　　批评是对越轨行为的常见反应形式，一般说，一批评就应立即中止越轨行为，不见效就是方法和份量有问题，就应该想想怎样做都能恰如其分，我想优秀教师在这方面肯定会很明智的，一定能在很短时间内，用几

3、句话，将偶发的调皮行为化整为零。同时在批评时也会说明为什么要这样做，今后期望有什么样的行为，以教育全体。　　批评太多会使学生在行动上受到约束，加剧紧张情绪，导致不轻松、不放手。阻碍了教学的任务落实。体育课本身就是体现“动”，在有纪律的保证下进行科学的、合理的动。对不规范的乱动谁都讨厌，尤其出现在噪音响人数众多场地狭小的我校操场上，更会引起教师的不耐烦。但是我们都是绝对不能对学生动手体罚的，更不能加害于学生。我在教学中深深体会到操之过急或体罚，都有损教师的形象，如果有这现象就应当向学生承认自己的错误

4、。这样意味着避免下次再犯，这种诚实和真挚绝不会消弱学生对老师的尊严，反而倍加敬重。　　批评应注意以下几条原则：　　1、当批评能阻止不良行为或在不良行为后立即实行，可取得最大效果。　　2、进行批评应态度坚决，前后一致。　　3、绝不应提出不可能实现或不打算实现的警告，在某一环境中根本不产生效力。　　4、除非肯定全班都有过失，否则决不搞集体批评，这样会迫使教师和全班学生处于对立。　　5、布置的体育课外练习，不做为批评的手段，既然没有完成，也只能适当地点出，太严厉会影响实现体育教学的目的。因此处分应是恰如

5、其分的。　　6、不能迫使学生反叛，越是公开指责，学生越容易做出相反的反应，因此要多多体谅学生的情