《九色鹿》教学设计李亚琴.doc

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1、小学语文苏教版四年级上册一、导言、揭题。师：听说咱们班的同学最喜欢读课外书，大家喜欢读民间童话故事吗？生：喜欢。师：这节课李老师就要引领大家学习一篇民间童话故事。（板书课题）：九色鹿 （学生齐读课题）二、欣赏图片，感受九色鹿的外表美。（学习第一自然段）师：同学们想认识一下九色鹿吗？（出示九色鹿图片）师：看了图片，你有什么感受？生：九色鹿很美。九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？自由朗读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。生：学生自学第一小节生：我划了“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”师：“洁白如雪”一点瑕疵也没有，多么美丽的色彩啊。九种鲜艳的

2、颜色放在一起是什么情景呢?”生：色彩斑斓、色彩缤纷、绚丽多彩师：《佛经》云：其毛九色且角白如雪，常在恒水变饮食水草，与一乌鸦为知交。师：真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。板书：外表美丽师：让我们美美地读一读。（生读）三、研读2---5自然段，体会九色鹿的品行。　　1、过渡：九色鹿仅仅是美在外表吗？它究竟是一只怎样的鹿呢？　　2、自学要求：请同学们大声朗读课文的2、3、4、5自然段；读完之后想一想，九色鹿又是一只怎样的鹿；你从文章的哪些词语中能感觉到，在这些词语旁写上自己的体会。　　3、交流：（小组合作）　　过渡语设计：你觉得这是一只怎样的鹿？你从哪

3、些地方看出来的？　　◆见义勇为：[这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来"救命啊，救命！"的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。]　　⑴、指导朗读落水人的呼救声。（读得急促而紧张）　⑵听到呼救声，九色鹿有什么反应？　【立即】一词说明当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫！　　它是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？没有，此时它的脑中就两个字--救人！（3）指导朗读：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？（就这句话）　　【纵身跳进河中】　　①、联系上文：九色鹿跳入的是一条什么样的河流？　　②、

4、想象后果：在这样的河流中，九色鹿可能会？　　③、指导朗读：在这样的危急关头，九色鹿什么也不顾，纵身跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？　　⑵、集体朗读：让九色鹿的形象在我们的朗读中再现！　　⑶、小结情节：九色鹿的这种壮举用一个成语概括，那就是--见义勇为。板书：见义勇为（过渡：九色鹿除了见义勇为，还是一只怎样的鹿？谁来读读第四自然段？指名读）◆不图回报：[九色鹿打断了调达的话，说："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。"]　　（1）、九色鹿救调达，想从调达身上获取

5、些什么吗？　　（2）、如果一定要回报，它的要求就是--别说出我的住处，这是个算不上要求的要求。　　（3）、指导朗读：此时，九色鹿会怎样对调达说？[奖励读]　　（4）、能送一个词语给九色鹿吗？　　（5）、小结情节：九色鹿可真是一只不图回报的鹿！板书：不图回报放映动画片《九色鹿》剪辑的救落水人部分　4、小结　　⑴、多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！　　⑵、赏读诗句：把你的赞美大声地读出来吧！　　[示：九色鹿啊，你是一只见义勇为、不图回报 的鹿！你救起垂危的调达，却不以恩人自居。

6、]五、对比读2~7自然段，体会调达品行。　　1、过渡：佛说，救人一命，胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达，又是怎样的一个人呢？　　2、自学要求：快速浏览课文2~7自然段，找出描写调达言行的句子；绘声绘色地读一读，想象他当时的表现；前后对比，你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？3、交流：你们找到哪些描写调达言行的句子？　　[示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说："谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……"　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

7、]　　⑵、总体印象：你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？相机板书：背信弃义、见利忘义、恩将仇报、忘恩负义⑶、品味语言：体会信义　　①、过渡：调达到底有什么信义在前呢？指名说　　[示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说："谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……"　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。]　　②、指导朗读：　　A、他会怎样来说这些感谢的话？　　B、如果没有九色鹿的奋力救援，调达的唯一结果是什么？多可怕的结果，调达惊魂未定，想着这样可怕的结果，你能读得更精彩！　　C、九色鹿是你的再生父

8、母啊，谁来读？　　D、刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？齐读　　③、想象发誓