蓝色的树叶（李亚琴）.doc

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1、平定四中小学部电子教案第3册语文学科第五单元《蓝色的树叶》教学设计授课时间2014.11.6课型新授课执教教师李亚琴教学目标知识与技能：结合实物、语境，想办法认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。过程与方法：通过自主、合作，解决生字学习任务之后，正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：理解故事，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点1.学习生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学方法自主识字、合作探究、朗读感悟教学过程师生双边活动媒体资料一、激发兴趣，导入新课师：同

2、学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）今天，我们要学习的故事与“蓝色的树叶”有关，你有什么疑问吗？（学生自由质疑）让我们一起去找答案吧！生：书空课题、齐读。（提醒学生注意蓝色的蓝的部首是草字头）二、初读课文，整体感知生：自由读，借助拼音读准生字。师：范读课文，提出学习要求。生：想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。试着说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字生：1.看实物识字“铅笔笔盒课桌美术课本”“铅”还可以与“沿、船”进行比较、认读。2.读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说

3、：“我怕你不注意把笔尖弄断了。幻灯片1：图片1幻灯片2：图片2幻灯片3：图片3幻灯片4：图片4幻灯片5：文本1幻灯片6：文本2平定四中小学部电子教案3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4.分辨多音字：吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较形近字：术、木；吐、土；注、住；盒、和；削、消；由、甲。加一加小口诀记住形近字四、指导写字师：出示生字，分析字的结构特点，说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？教师范写，指导难写的字。铅：左窄右宽，右上部分的“几”不带钩。笔：上下结构，上窄下宽，“毛“字的竖弯钩特别长。景：上下结构，上面“日”字较扁，下面的“京”字一横特长

4、。拿：上下结构，人字头向两边舒展，像一把伞罩住了下面的“手”。生：练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、课堂小结说说这节课你都有什么收获。幻灯片7：文本3幻灯片8：文本4幻灯片9：文本5幻灯片10：文本6　第3册语文学科第五单元《蓝色的树叶》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料一、复习1.认读生字、词（课件出示）2.“摘苹果”游戏。二、朗读感悟1.学习第一自然段（1）自由读一读。（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自

5、由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。（3）汇报交流幻灯片11：文本7幻灯片12：图片5幻灯片13：图片6平定四中小学部电子教案①课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”a齐读，你读懂了什么？从哪看出林园园不想借绿铅笔？(吞吞吐吐）b理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？c李丽是怎么问的呢？（小声的，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？d分角

6、色朗读对话内容。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。e请用“……吗？”说一句话。②课件出示第二次对话：李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”a自由读。b她“怕”什么？说明什么？c同桌分角色练习练习。d指名汇报（指导读出李丽的小心，祈求，无奈……）e请用“……吧。”说一句话。③课件出示第三次对话：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要花小草？”李丽看了看林园园，没有接她

7、的绿铅笔。a自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读一读。b林园园说话中的几个“不要”说明了什么？c林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？幻灯片14：文本8其一幻灯片14：文本8其二平定四中小学部电子教案d示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。e指名读、小组读、师生配合分角色读。3．学习第五自然段（1）指名读。说说读了这段话，你知道了什么？（2）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（3）你想对林园园说什么？从“脸红”这个词中我们可以猜得出林园园以后会怎样呢？（4

8、）小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种