关于指导建构游戏的几点思考.doc

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1、关于指导建构游戏的几点思考无锡市侨谊幼儿园王伟红摘要：建构游戏深受幼儿喜爱，有很高的教育价值。本文剖析了一次建构游戏教研活动中的一些现象，对建构游戏的活动模式、材料提供及运用以及建构游戏中师幼互动产生了一些思考。关键词：建构游戏活动模式游戏材料教师主导性建构游戏以物化的形式让幼儿感受到成功的愉悦。其变化多端的造型给幼儿一个表达意愿的空间，在这个空间里，幼儿可以享受驰骋想象的快乐，动手建构的快乐，与同伴合作的快乐。建构游戏深受幼儿喜爱。从老师的角度而言建构游戏具有较强的可操作性，操作的过程既是幼儿探索科学的过程也

2、是追求美的过程。建构游戏能充分发挥幼儿的创造性，具有培养幼儿合作意识的教育价值。一盒花片、一副积木，或许是一堆易拉罐，一盒火柴都能激发幼儿的建构欲望，他们不会等老师指导就可能已经摆弄建构起来了。似乎不需要老师指导小朋友玩得也挺不错，而且发挥的空间也很大。其实不然，受孩子的知识水平限制，你会发现幼儿的建构水平会停滞，这就是为什么有些幼儿永远只会用花片插接一朵花，用积木重复搭长长的桥，这并不是执着，而是幼儿建构技能的缺失。建构游戏的指导需要老师进行周密的计划，熟悉材料的特性，具备建构的技能，启发性的科学指导，才能充

3、分发挥建构游戏的教育功能达到应有的教育目的。世界有多大，精彩就有多大。建构游戏的空间有多大，幼儿潜能的发挥就有多大。在建构游戏中教师应为幼儿创设一个建构游戏的大空间，这个空间不仅是指开展建构游戏的场地空间，更是让幼儿有充分想象自由，充分操作机会，充分交流平台的空间。最近，幼儿园开展建构游戏的教研活动，5个大班，3个小班向大家进行了展示，活动中一些现象非常有意思，值得大家思考。一、建构游戏需要采用教学活动的模式吗？可能因为是建构展示活动，老师们都想给大家留下一个比较完整的的印象，大多数老师们都采用了教学活动的教学

4、模式，开始——确定主题内容——欣赏建筑物——小结外形特征——幼儿操作——幼儿介绍。从流程上看似乎很合乎教学的规范，但是否都需要采用这种方式开展建构游戏呢？小A班以《谁搭得高》为话题进行建构。活动过程中教师首先引导幼儿探索让建筑物更高更牢固的要素，提供柱体旺仔牛奶罐和长方体牛奶盒，幼儿人手一盒，选用了两种材料，通过操作探索增加垒高的经验。小B班：以”游乐园”为建构主体，教师采用ppt重点指导幼儿欣赏游乐场里有些什么？幼儿对这个话题比较感兴趣，会运用积木、牛奶盒、及牛奶罐进行构建，能围绕主题进行建构。小A班进行一次

5、建构与科学活动相结合的尝试活动。老师所选的切口很小，虽说每人只构建了一幢建筑，但是幼儿得到了充分的探索，获得了让建筑物牢固的经验。小B班把引导的重心放在对建筑物的认知上，对建构技能没有明确的要求。其实，图片欣赏比也许比ppt展示更有实效，小朋友们有更充裕的时间去挑选自己喜欢的建筑，发现并欣赏细节部分，多图并排呈现比放映式呈现便于在幼儿操作中获取自己需要信息。小A班和小B班都达到了预设目标，但是小A班更适合采用教学活动的模式，相反小B班采用自主游戏的模式更适合。外在表现形式应该最大限度地帮助幼儿理解活动的内涵，教

6、学手段的运用要考虑的是对幼儿是否实用。建构游戏作为创造性游戏，游戏的主体是幼儿，教师是主导，教师要导是如何让幼儿创造性地表达自己想法.由此可见，建构游戏的开展形式没有特定的限制，教学活动型、自主游戏型，个人探索型，小组合作型都行，选取何种模式取决于建构的主题内容及教师所制定的目标。教师需要科学地制定建构游戏的计划，然后有目的有步骤地实施。计划要从所教年龄段入手，既要对一学期的建构游戏有一个总体规划，包括主题目标、技能目标。并将这些目标分解到几个主题中。选用适合的活动模式开展游戏。逐渐将幼儿无意识的随意拼搭转化为

7、有目的性的构建。二、建构游戏材料越多越好吗？建构游戏材料选择的依据又是什么呢？“多多益善”是人们的习惯性思维，似乎材料丰富了，幼儿创作的作品才能更多更精彩，在建构游戏中，游戏材料的提供是不是真的是越多越好呢。大B班以“公园”为主题，将幼儿搭建过程中合作培养作为一个教育目标。选用的材料是麻将牌，幼儿在搭建的过程中相互合作围绕主题建构。大B班提供的材料品种最少，只有一种，麻将牌单位体积小，非常适合合作建构。对大班来说很有挑战性，小小的麻将牌凝聚起幼儿建构的欲望。从建构的效果来看，让人非常意外。从8个班的作品看大B班

8、作品整体感最强，美观大气。幼儿能巧妙地运用麻将牌正反面色彩，使作品有一定的艺术性。大D班提供的材料及品种最多有清水积木、薯片罐、等各种盒子围绕城市规划这个话题而展开的，要求幼儿建造各种不同的房子，结果过多的品种让“城市”显得很凌乱且提供的这些建构材料单位体积比较大，对建构活动反倒形成一定的限制。由此可见，建构材料的提供也有一定的讲究。从材料的品种说，一种不算少，品种很多也不算多，试想：