追寻“顶天立地”的品德教育研究-论文.pdf

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1、一追寻“顶天立地，，的品德教育研究朱秋(扬州市丁沟中心小学，江苏扬州225200)摘要：“立地”的、务实的教育实践离不开与“顶天”的根念的焦点问题方法的教育理论研究的互动。但凡有影响的教育工作者都具有既重世界观：＼在两领域闯的初／价值主张：搽究中产生的主张之教育理论的研究．又重教育实践的研究的“顶天立地”的研究(例如．自然界是有秩序且＼始活动．是立基／价值．无论是领域内或领域外风格。作者审视自己和周边从事品德教育教学工作的一线教可知的)＼于理沦或f}f理论知识主张：新的酱适化论述，用哲学观：＼形成：焦点何题以阿答焦点

2、问题．依据适当和明师．发现目前多以“立地”的教学实践研究为主，停留在“匠者”(例如：Toulmin所论述的人着重在事件或物确的择优判准产生自撵究的脉络的层次．未想涉及看似高深莫测的教育理论研究。由此现象进类理解)体诠释、解释和普适化论述：l方法学和行思考并形成一些粗浅想法。理论：逻辑L相关的一组概念．先前知识的产物．用以作为主张的能够提供推理的维型以产生解释理由支柱关键词：教育理论教育实践品德教育原理：管理事件组型间联结的概念主动的交结果：用表格、曲线圈和用表等表征规则．以命题的形式呈现，衍生自互作用数据先前的知识宣

3、称转换：m测量和分类的理沧支配来掏念：用以支持可依赖的理论之概排序扬州地区的品德教研员陈萍老师是我的偶像，她教育理念．健并末直接指涉事件或物体事实：基于町信赖的方法．判断事件论功底深厚，参与了苏教版《品德与生活》、《品德与社会》教概念结构：赢接使用于探究的理论或物体的记录是有效的事件或物体材的编写，主持了多个省级和国家级规划课题，并取得了丰子集规律性的陈述或概念定义的记录硕的成果．出版了多部教育教学方面的专著且颇具影响概念：显示事件规则性的符号或标志．为社会共享力⋯⋯陈萍老师教育实践能力之出色是大家所公认的，作为品德

4、教研员，她不仅一次次地跑基层学校蹲班听课，开教学研讨会．与一线的品德教师磋商、对话。而且为了更好地引领事件或物体一线教师的教学，多次为我们上示范课，那精巧的教学构思、经由概念和对事件、物体的记录而觉察到感兴趣的现象睿智的教学评价、高超的课堂驾驭能力让我们一次又一次惊叹于陈老师那精湛的教学技艺。当然。最可贵的是陈萍老师读图的顺序是先从左上至左下。再由右下至右上．中间的能够很好地将理论与实践无痕地融为一体．她在主持高端理双向箭头表示两边——理论研究和行动研究的关系。我们暂论研讨会时的风采．那在一个个鲜活的、接地气的实践案

5、例且把V形图的左边视为“顶天”的研究．把V形图的右边视为支撑下的理论显得那样丰满立体。赢得与会者内心深处的强“立地”的研究。烈共鸣和由衷赞叹。我欣赏陈萍老师这种穿梭于理论与实践按理说，教育研究本该是整体的V型结构。但遗憾的是，现的“顶天立地”的研究风格．她为品德教师的专业发展指明了实中“顶天”研究和“立地”研究往往成了“两张皮”。以我自身方向，虽然此行路途遥远，但我仍将坚定不移地沿着她的足来说，作为一名品德教育实践工作者。我之前一直认为理论研迹向前。究非常高深，是“玄学”，不敢也未想过自己能像那些专家学者那么什么是“

6、顶天立地”的教育研究呢?一样进行理论研究。从我申报的研究课题看。均是非常务实、我们借用鲍·戈文(BobGowin)设计的认识论的V形图非常“立地”的，如小学品德课堂提问有效性的研究．小学品德加以说明。V形图主要由焦点问题、事件、关键思想、核心概课堂走向主体活动的教学模式研究⋯⋯直到参与陈萍老师主念记录、数据转换、结论、价值主张等组成，其排布如下图持的国家级课题《中小学教师职业生涯发展规划》的研究后，所示①我才认识到：一直以来，我只顾“低头走路”，很少“仰望星空”，学生表示有兴趣选《膳食健康与保健》这门课程，可见学生对

7、中华饮食文化，增强学生的民族意识、民族自豪感及爱国情这一领域知识的渴求。结合调查问卷的内容，分析学生的实际怀，并通过特色菜肴的制作视频进行实践演示和视觉冲需求，在研究我院大学生膳食与健康的基础上．同时为了实现击，丰富课堂教学形式，激发并培养学生动手烹饪的兴趣和该课程培养学生综合素质的目标。本课程主要内容可以分为能力。以下几大模块：通过这门课程的学习，改善自己的饮食习惯，学会合理(1)食品与健康问题：主要包括3个部分的内容：①食品饮食，培养“合理膳食、平衡营养、以食促健”的健康群体饮食与健康；②食品的保健功能及各种保健

8、食品简介；③常见食理念。物的营养成分及一些食品的化学污染。通过这一部分内容的学习，让学生明白为什么要吃及平衡饮食的重要意义。以参考文献：及如何科学合理地安排饮食才能保证身体获得均衡的营[1]潘愚元，吴玫．独立学院的崛起、问题与前景[J]．民办养。高等教育研究，2004，1(1)：l一3．(2)药食同源问题：介绍常见疾病的食疗方法和饮食注意[2]