市骨干选择性研修模块——教育经验提升作业哈87中刘欣.doc

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1、如何激发学生学习语文的兴趣与热情——市骨干选择性研修教育经验提升作业哈八十七中学刘欣语文是什么？语文是涵养学生的田园；语文是学好数理化的台阶；语文是传承中国传统文化的载体；语文是修养人性品格的灵河；语文是思想交流的桥梁。总之，语文是学好一切的根基。天地万物皆可滋养语文，天地万物都可融于语文，语文无所不在，语文如此重要，作为语文教师，怎样运用课堂有限的时间引领学生畅游语文天地，激发学生学习语文的兴趣与热情呢？十几年来我一直进行着不懈地探索。我把激发学生学习语文的兴趣与热情的方法做了如下归结。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思就是在追寻探索

2、的道路上，以之为乐的人往往会在布满荆棘的道路上走得更远，更容易取得成绩。即使什么都没有取得，他（她）陶醉在其中、乐在其中的状态也是生命最美好的状态。也比其他的生命更为宁静从容深远充满光彩。学生很少有不热爱语文的，因为它好得分，容易向家长交代。但是，学生是否能更广泛深切地热爱语文，我认为跟语文教师本身是否热爱语文并且激发学生也来热爱语文有很大关系。我热爱语文，因为我的语文教师把这份热爱传给了我，而今我把它传给学生。怎样才能激发学生热爱语文呢？我做了以下尝试。（一）设置情景激发学生热爱语文。语文具有工具性和人文性。语文的工具性使语文整天抄读写背，累而且枯燥

3、，从而削弱了学生学习语文的兴趣。怎样才能使学生恒久地热爱语文呢？我认为在扎实基础的同时应该不断地调动学习语文的积极性，向学生展现语文的人文性。从每一个环节做起，从每一处细节做起。对于语文来说语文课堂是教师和学生接触的主战场，课堂时间是很紧张的，怎样才能在寸土寸金的时间里有效大量地传递信息展现语文的魅力，我认为在语文的导语、追问、思维拓展、实战演练时都可以静心设计导语。美的东西谁都会热爱，没有人抗拒美的魅力。在教学鲁迅的《雪》一课时我这样设置了情境将学生引入课文。播放琵琶曲——《阳春白雪》，我进行了如下导入：请同学们听一首曲子，入境的同学可以闭上眼睛用心

4、灵去抚摸这历史的幽巷亦或是秦淮河的水榭上飘来的渺茫的琵琶曲——曲子听完了，请你来谈谈你的感受。（每个学生在谈的时候，教师要和学生平等地交流，共享学生感悟到的精神世界，如有不足教师可以适时加以引导升华）轻挑慢捻，琵琶声声。穿越千载，游走警幻：你看它掠过山间峭壁；你看它舞落梅梗瓣尖；你看她盈盈一拜，奉柳公为知己，蓑衣下包裹一个遗世独立的灵魂；你看她洋洋一洒，倾张岱为痴友，湖心亭上凝立他冰清玉洁的风骨……你旋舞指上，李白舒袖赞你“燕山雪花大如席”；你淬沥眉心，岑叁胡歌送友……你潇洒飘逸，飞扬在秦时的明月汉时的边关；你冰清玉洁，引柳公张岱等高洁之士为神交契友；

5、你是中国上下高洁傲岸精髓节操栖息的碧桐，你积淀风骨传承脊梁硬气。至清无鱼，曲高和寡。今天就让我们再一次与你牵手——今天我们来学习《雪》。这样的导语，这样情境设置，使学生不仅领略到雪的美，更感悟到“雪”在中国诗文中独特深厚的意蕴，雪在文字背后精神层面上的意义，引导学生在感悟美接受到美的熏陶时思维走向深刻，那么雪在鲁迅笔下又会被赋予怎样深刻的意义呢？这种文气绉绉的震惊和对文本内容的延伸、丰富的意蕴、优美的情境，这种体验有谁会忘记呢？（一）精选话题激发学生热爱语文。语言是思想的外衣，语文的魅力不能仅靠“花言巧语”，更来自于思想的交锋。在思想的碰撞中，在火花飞

6、溅的那一刻，火光照亮了彼此。所以生生之间、师生之间平等的交流、精彩地对答争辩的瞬间是让人难忘的，是多年以后也抹不去的记忆。那么为了拥有精彩的瞬间，教师精选话题很重要。话题可以来自于文本。在我们语文课三维目标中的情感态度价值观的目标中我们常常可以做这样情感话题、观点话题的挖掘。如在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，我问了这样的问题：英法德意日都给过中国深深的伤害，在历经百年耻辱后的今天我们应该怎样对待这些国家，要不要和这些国家建交呢？这样大的话题教给小小的他们，学生既兴奋又不断地思考着是否应该建交，是否应该放下仇恨。在课堂上一时之间争论之声四

7、起，但大家最终达成的共识是应该强大起来，落后就要挨打。至于建交与否，要看对方的悔过态度，耻辱内心中永不能相忘。因为忘记过去就是背叛自己。再如教学古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，我问道：如果再活一次，刘禹锡会不会做出相同的选择仍然遭到贬谪，蹉跎人生呢？一石激起千层浪，学生做了各种假设，最终提出在给一次机会刘禹锡会做出相同的选择。因为一个人的信念操守很难改变，在他身上体现了中国儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的追求。而这种为了捍卫操守遗憾终生的而不惜牺牲自己仕途的舍弃最终铸就着中国的尊严中国的风骨，慢慢地积淀成为鲁迅所说的中国的脊梁。这样的话题深入探讨

8、不仅在对文本进行深入挖掘，更是对作者精神的延伸，有了这样的探讨学生对作者在头脑中留有深刻的印象