促进学习的教师自编测试结果的处理-论文.pdf

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1、当代教育科学2014年第10期课程探索促进学习的教师自编测试结果的处理●刘辉摘要：促进学习的评价应该被视为教师必须具备的一项专业技能，而目前大部分课堂教学活动中，教师促进学习的评价能力不足。在评价取向和技术上，促进学习的教师自编测试结果处理需要由终结性取向转向形成性取向，由常模参照走向标准参照；促进学习的评价要求提高教师自编测试的标准参照属性，运用有效的分析工具，施加合理的改进和干预措施。关键词：促进学习评价；教师自编测试；结果处理；内涵；取向；技术促进学习的评价作为一种新的评价范式逐渐成教师自编测试是判断学生

2、学习水平、促进学生掌为主流。促进学习的评价是以改进为目的和指向的。握学习目标的重要手段．为后续的教与学改进提供科“促进学习的评价将学生作为评价的主体和评价信息学决策证据。但教师自编测试似乎并未起到有效促进的重要用户。它不仅让教师了解学生的学习，而且让学生学习的作用。时常发生这样的情况：测试结束后，学生也了解自己的学习：不仅要求学生全面参与评教师向学生返还试卷，学生首先看一下测试的分数．价，而且要有效运用评价信息来改善自己的学习；强然后就把试卷扔在一边，有些平时成绩就太好的学调运用多种评价方法来收集关于学生学习的

3、信息，持生，甚至连分数都不愿意去看。由于受传统的应试教续地向学生、教师和家长提供学生在掌握学习标准上育取向和终结性评价方式的影响已久，成绩定向的测进步的证据。”[1]布菜克和威廉等是从“以形成性评价试为学生提供的反馈信息主要是测试的分数，很少反促进学生学习”的实证研究中，得出多进行形成性评馈关于学生学习情况的具体的描述性信息。如果再多价可以提高学生成绩的结论。他们所研究的课堂评价花一点时间让学生明白他们究竟什么学得好，什么学包括提问、课堂反馈、书面作业评价和教师自编测试得不好，教师自编测试对学生的学习就会有正面

4、影等对课堂教学内容进行评价的评价方式。闭响。一、促进学习评价范式下教师自编测试结果处理如此频繁发生的教师自编测试，却没有充分发挥的内涵促进学生学习的作用。要实现促进学生学习的目的，在日常教学中，由教师进行支配的课堂评价尤其除了以有效的试卷编制为前提外，教师自编测试结果是课堂层面的测试，是与学生学习关系最密切的评处理的取向和技术更是非常重要的。如何挖掘教师自价。根据波帕姆的分类，在教育评价中存在两类教育编测试数据背后的信息，进而为改进教与学提供科学测试，这些测试有可能(或不能)帮助教师更好地开展的依据，自然成为教

5、师自编测试结果处理的关键问教学活动。第一类是课堂测试。课堂测试是由授课教题。师编制试题来测试学生对某个单元内容的掌握程度二、教师自编测试结果处理：由终结性取向转向的评价方式。【3】第二类是外界指定的测试，这些测试根形成性取向据国家或者地区的规定，由专业人员命题，测试学生实践中，教师往往在单元或模块教学结束后进行是否掌握了规定的必备技能。显然，教师对自编测试一次测试。但测试的目的是什么?很多教师并不明确。更有支配权。因此，教师自编测试的结果处理应该指仅仅把测试作为学生学习的阶段性总结。在他们看向促进学生学习，教师

6、通过对课堂测试结果的分析、来，测试数据就是用来判断学生学习的一个数据，分解释，获得学生学习的证据，以改进教学和帮助学生数高低代表了学生成绩的高低，得到测试数据后，就改善学习。可以展开新的一轮教学。至于测试数据分析与学生学刘辉／上海市闵行区教育学院一l7一课程探索2014年第10期当代教育科学习的关系就不去多加追问了。但问题在于，仅仅作为编测试的常见的分析指标有班级平均分、难度，有时总结性评价．教师自编测试无法回答这些质疑：学生还有标准差或区分度。其目的是要通过这些数据来比的学习问题到底是什么?又如何分析出原因所

7、在?较学生差异，并定出学生的分数排名。其数据分析方教师自编测试给学生提供了一个测量仪来测量式成为了外部大规模考试的翻版，是常模参照的结果自己掌握的知识的深度和广度，正如运动员通过激烈处理方式。常模参照的测试结果解释无法明确出学生的竞赛来了解自己的优势和劣势一样。同样，教练通个体学习水平与学习标准要求之间的差距。过观察运动员在竞赛中的表现了解他们，教师则通过教币自编测试是小范围内实施的低风险评价．目测验了解自己的教学效果。一次精心设计的考试其实的并非计算难度或区分度，而在于诊断学生学习，并也是一种教学，因为它能激

8、发学生用新的思维方式去加以改进学生学习。要达到促进学生学习的目标，测思考概念、发现概念之间的新关系并达到新的认识。试数据分析首先就要明确课程标准的要求，并以此作为了促进学生学习的目的，在教学模块最后进行为分析学生学习水平的依据。如果处理合理的话，课的测验其效果是微小的，对于学生学习来说，这种终程标准的要求应被分解为不同的表现水平。如此一结性取向的测试不能够及时地向学生提供反馈信息，来，