从美国高中教育制度看我国中学教育改革-论文.pdf

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1、《教学与管理》2014年10月1日·79·从美国高中教育制度看我国中学教育改革陈易文冯帮周艳华(湖北师范学院教育科学学院)摘要经历了近一个世纪的探索后，美国高中教育制度已经发展得相对完善：全面的三维发展目标，合理的高中年级结构，高中与中学后教育良好的连续性，高效的学习体系等等。反观我国，单一的“升学”教育目标，固定死板的年级设置，缺乏学生中学后发展考虑的课程设置等问题。通过对两国高中教育制度的分析，提出完善我国高中教育制度的几点启示。关键词美国高中教育改革启示高中作为联接初等教育和高等教育的一个重

2、为有效的家庭成员；为就业做准备；胜任公民职责；要环节，肩负着“承上启下”的重要使命，备受大家有价值地利用闲暇时间；讲究伦理道德。还有伍德关注，不容分说地被推到了改革的风口浪尖。时至罗·威尔逊全国联谊基金会所确立的四大目标等。今日，美国的高中教育改革已经经历了好几拨浪综合分析各种目标的内容，它们的核心就是强调潮，如上世纪304O年代的“生活适应教育”运动、“升学、就业和全人”三个维度。他们注重教育对人50～60年代的“英才教育”运动、70年代的“生计教的身心发展和成长的作用，强调每个高中青年都能育”

3、运动，以及80年代“回归基础”的教育运动l1_。在够在今后成为独立的社会“良民”，同时也强调他们美国政府的支持下，高中教育在改革上逐步取得显能成为国家的有用之才，成为行业里的精英。这不著成就。反观我国，自19世纪8O年代后期起，教育仅符合学生身心发展的规律，也考虑到了学生作为改革便一直强调“深化”，但在相当长的时间里我国“社会人”的需求，是值得赞许的目标培养观点。综高中教育改革却一直没有实质成效，始终是小修小上所述，美国高中的培养目标就是一个“升学、就业补，无法突破应试教育的牢笼。而美国近一个世纪

4、和全人”的三维目标，要求学生能为以后的深造、就的探索成果恰好可以为我们提供一些借鉴经验。业和自身发展奠定坚实的基础，真正学有所用。2．改善传统的高中学制结构。为毕业生提供更一、美国高中教育改革现状多学习选择1．确立“升学，就业和全人”的三维培养目标，促在新的环境下，美国社会认为，高中毕业证书进学生全面发展不仅仅是学生花费时间在课堂上的一个证明，而是在美国，高中教育目标的定位是分类各异的。必须成为通向更深层次的学习和工作的通行证[21。英格利斯在《中等教育原理》中论述了美国中等教因此，要改善传统的高

5、中学制结构，为毕业生提供育的3大目标：(1)社会公民目标，使学生将来成为更多的学习选择。美国的学制设置是多样化的，不民主社会的一个良好成员；(2)经济职业目标，使学同地区根据经济发展状况进行有选择的实行不同生成为未来社会的一个良好生产者；(3)个人修养的学制。其最普遍实行的是四年一贯制。经过一段目标，使学生充分发展自己健全的人格。1913年全时间的实践之后，有人发现这种“课堂时问累积”的美教育协会成立的中等教育改组委员会在1918年四年制高中学习，对学生后继的学习并没有帮助，发表的《中等教育的基本

6、原则》报告中确立了七项于是纽约市曼彻斯特高中对此进行了改革实践：允基本目标：保持身体健康；掌握基本的学习技能；成许学生用3至5年的时间根据自己的学习方式和该文为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国义务教育均衡发展改革研究”(1oJZD0036)、湖北省教育厅人文社会科学研究项目“社会排斥与流动儿童的教育公平问题研究”(201ljytq080)、湖北师范学院湖北省重点学科教育学研究的部分成果·80·陈易文冯帮周艳华：从美国高中教育制度看我国中学教育改革兴趣所在完成高中学业[31。这种形式是用

7、四年时间P一16体系主要特点有：形成了教学和学习问的合完成5年的学习内容，也就是利用高中时间去学习作，弥补了大学学习与高中学习之间的缝隙；加强更多大学的知识。同时美国高中在此项改革基础上了从学前教育到中学后教育每个教育阶段之间的实行学分制，以实现对学生的分流，为学生升学或联系；改革考试体系，将熟练考试和大学入学考试就业奠定基础。结合。另外美国认为前13年的教育教学(从幼儿园针对美国大学入学率低，就业率高的现状，美到12年级)都要为以后的就业和生活做准备，还在国的高中按学生毕业后的去向将毕业要求分为

8、大文件中要求：在21世纪后，所有的美国高中毕业生学准备类、技术准备类、普通类。选择的方向不同相都要再额外接受两年的正规教育和一些方面的培应课程的完成要求也就不同。大学准备类课程对核iJllr21。这些举措都是为了帮助更多的高中生顺利进心课程的修习时间及内容的要求高于其他类课程，入大学，也有利于减轻“高中”这一教育阶段的负担学生要考虑不同院校对高中课程及学分的特殊要与压力，让学生实现学习上的完美过渡。这就有效求进行选择。技术准备类课程则是通过实践的途径地加强了高中与中学后教育的联系，