树立多元智能的学生观-论文.pdf

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1、树立多元智能的学生观福建省南安市诗山中学郑志雄学生是有差异的，判断一个学生是否聪明的标准，通常聪明的问题，只存在谁在哪一领域，哪一方面更擅长的问题。是注重他学习的成绩或智力测验的结果。认为考试分数高、多元智能理论之所以能够在我们的教育改革中得到强学习成绩好的学生，就是聪明学生。然而，人们越来越多地发烈的认同，一个重要的原因在于它与素质教育异曲同工。因现，在学校里学习成绩优异的学生，走上社会后取得突出成此我们的教师应该：就机率并不是很高：相反，上学期间成绩平平的学生，多有干(1)树立多元智能的教育观。近年来，中国教育的某些问出一番大

2、事业者。题受到了越来越多的关注，譬如说在国际奥林匹克学科竞赛从爱迪生到比尔·盖茨，从韩寒到舟舟，无论是学校拒绝中，中国学生屡屡获金夺银，却没有一位诺贝尔奖获得者；中了他们，还是他们放弃了学校教育，显然他们并不是学校教国学生基础扎实，却出不了世界级大师；中国学生的计算能育的佼佼者。因此，仅仅以学习成绩和智力测验的结果，无法力世界第一，却少有原创意义上的知识科技创新，以至于在回答一个人“聪明与否”的问题，更无法解释众多学校教育的某国际组织曾经做过的世界科技实力总评价中，美国得了失败者却在不同的领域取得了非凡的成就的现实，如顶尖的lO0

3、分，日本得了72分，德国得了54分，俄罗斯得了25分，运动员、演员，著名的歌唱家、表演家、艺术家，还有发明家、中国只得了20分。显然这些问题不能用三言两语来回答，因科学家等等。为这中间有体制机制、文化传统、社会发展进程等多方面因吴晗是著名的历史学家，“文化大革命”前，位居北京市素，但就教育自身而言，存在着问题和弊端是不容置疑的，最副市长，据说他年轻时考清华大学时数学得了个零分。巩莉突出的就是对教育目的性的迷失。是大家都熟悉的国际影星，据说她当年考大学时连考三年都教育的目的到底是什么?不同的人会有不同的回答。学名落孙山，第四年她发挥

4、自己的特长，报考戏剧专业，结果以生会说是为了得到一个好分数，家长会说是为了让孩子考上专业全国第一名的成绩被中央戏剧学院录取，最终成为国际一个理想的学校，教师会说是为了传授更多的知识。但无论影星。是学生、家长还是教师很少有人把寻找新知识、解决新问题童第周，是世界著名的生物学家，我国实验胚胎学的主作为教育的归宿。而多元智能理论则特别强调个体解决问题要创造人。他17岁才到学校读书，18岁考入一所教会学校和创造出社会所需要的有效产品的能力。按照这个理论，教的三年级插班。由于基础差，在中学读书时十分吃力，第一学育的目的不是为了记住已经被证明

5、的、确信无疑的知识，而期总平均分只有45分。学校令其退学或留级，经过再三请是为了发现新知识，解决新问题。要让学生在没有问题的地求，校长才允许他跟班试读一学期。他每天早晨天不亮就起方发现问题，在没有机会的地方发现机会，在没有道路的地床苦读，晚上跑到马路上靠路灯自修。试读结束时，总平均达方开拓道路。所以，教育必须走出单纯传授知识和掌握知识到70多分。他最喜欢生物学，喜欢动手术，28岁留学比利，的误区，以开发学生的智慧和潜能，培养学生的实践能力和时，后来终于成了世界著名生物学家。创新精神，完善学生的人格为最终目的。大家都知道袁隆平，他是

6、中国工程院院士，国家最高科(2)树立多元多维的对学生的评价观。以往教师更喜欢、技成就奖获得者，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，偏爱那些学习成绩优秀的学生，而那些学生成绩差的学生几被称为“杂交水稻之父”，为我们国家创造了几百亿元财富。乎是被教师瞧不起的、经常受批评的对象。而多元智能理论而他自己说，在中学和大学上学时，并不是大家公认的好学则认为，每个学生都有强势智能和弱势智能，成绩差并不意生，特别爱动，学习感兴趣的就学，不感兴趣的就不学。他喜味着其它各方面都不好。因此我们不应当问“这个学生聪明欢外语、地理、化学，最不喜欢的是数学，

7、偏科的现象很突出，吗?”而应该问“这个学生哪方面聪明?”不应该问“哪个学生但是他最终却成为中国和世界著名的科学家。聪明?”而应该问“哪个学生哪些方面聪明?”作为一个教师，诺贝尔奖获得者丁肇中说：“学生一天到晚忙于考试，但不要光看学生身上的缺点，而应该更多地观察学生身上的闪考试成绩不能代表一切⋯⋯我所认识的拿诺贝尔奖的没有光点。多几把尺子评价学生，要让每个学生，特别是成绩差的一个考试拿第一的，考倒数第一的倒有几位。”这是为什么学生树立信心，看到自己的长处，找到自己努力的方向，体验呢?到成功的乐趣。面对这样的困惑，哈佛大学心理学家加德

8、纳教授创立的(3)树立人人都能成功的人才观。多元智能理论为因材多元智能理论，不仅消除了人们的疑虑，而且为人们打开了施教、特长教育奠定了理论基础。大家知道，在应试教育没有一片全新的视野。彻底改变的今天，许多具有特别天赋和潜能的学生被埋没加德纳认为，智