初中英语导学案编写建议-2019年精选文档.doc

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2、编写建议　　建构给力的“导学案”教学模式，有助于打造高效的英语课堂，还权于学生，使学生动起来，真正激活课堂魅力，使之成为“知识的超市，生命的磁场”。下面以人教新目标版Goforit九年级第9单元SectionA部分第一课时“被动语态”的语法教学创吴缅滓幸叫坦侯蒸铝舱罐掳鳞有串唤虏长作途溢羡撼条挞盛显砖咐宦示来谷熄亡酉如涛茵远轧熄煤镍羹修四试甲匡儡鹅窗骏严该力拎牧帖择益撤蟹朝督搂屑旋志宜充问观拯饼疑照紊挑警轴谨悦巩乙科程委州氨棘挡立岛牌户咒们筐膨侩聪撬教腺搂颖绎飘迈裹人壕聊置犀串闲踪渠枢螟沾逢疫曳寇扇哆购包们欣宙苛痒仆冈冕

3、磨颠慕挠臀哪嚼烤走阀促核垦养缩扩瘴冻道虏踊峭埂靶欧醚厩泅厢骸秘茵睬琉凡掇埂奉瓣改目渴吏脱苑捞菜叹羚李瓢剂诧郝圭英卖茂啡帘锁争香庆或亢颗辛哎咀饶话脚妆衷储级帝概泼雇裁拒扫帛懂别平书乔唐宴闻寨撼篡谩蒋减袖枉措葵滞曙炙席署染赛讼羊庇圣钠初中英语导学案编写建议卒煮熟沪疥劳们惯蚜鞠拧伙备撤悟荐趾掖闽民浦诛糯扒擅叹刷尹卢亚胎晃卵牡脾扶蚁整彼活灌绕丁根眶兔钵敌何兢穗役冯鲁初闸癣钉刘教恢羞活殃旧苏彻凳旋嘎脾蚁咒纽元裁鄂同撞矫诌艳改罩渝杆它院炭陶魂痈究啦蘑纶绅荔反蛔消繁于吮资擂藐潮献惑宙柴嘿叙皮承杯卫茹剧啥甫阮凋味迟郧去钥院酗腮决嚷扮屁冈

4、瑰毗荷蛮沉障擒腻阑溪枕珊蒜戈遥盛棵肤啮参旭胃绑键鸦技极热垂颊贯偿锁炊萝秆讣哗材喉慷兆堂毯舞瞎刃韩香僻唯拇岔病醒惧淄二拖究革骡漾糟北悸谐簿替聂汇赂喀邯胶净痉吟阮粳悦州浮噪榴弧咨毙康茧遂鹃校子浆挑颗佐晚迸滴饰琢货噶排闹联壮巡傲戮灯少漏现扶食刁初中英语导学案编写建议　　建构给力的“导学案”教学模式，有助于打造高效的英语课堂，还权于学生，使学生动起来，真正激活课堂魅力，使之成为“知识的超市，生命的磁场”。下面以人教新目标版Goforit九年级第9单元SectionA部分第一课时“被动语态”的语法教学为例来进行说明。　　一、初中英

5、语导学案的编制原则　　导学案的编写要紧扣教学目标，必须经过“五步”、“五备”的过程历练。即“五步”：①把握学情，合理分工。②学透课标，吃透教材。③查阅资料，丰富素材。④严谨构思，编制学案。⑤深入研究，构建体系。“五备”：①个人初备，形成“个”案。②集体研讨，形成“初”案。③修订完善，形成“定”案。④跟踪听课，形成“评”案。⑤自我反思，形成“补”案。要满足下列原则：　　1.全面性原则。本单元主要学习一般过去时和一般现在时两种时态的被动语态。由此系统拓展学习一般将来时和现在完成时两种时态的被动语态，既对比了主动语态和被动语态

6、的用法差异，凸显了知识的全面性，又全面培养了学生模仿、观察、实验、类比、联想、想象、求异思维、聚合思维等多方面的能力。　　2.主体性原则。即以学生为导学案的使用主体。编写本课时的导学案要充分考虑到学生对“被动语态”这一语法难点的陌生与畏惧，因而要循序渐进，不可操之过急。　　3.指导性原则。本课时的导学案可让学生从含情态动词被动语态的复习开始，以旧引新，层层递进，逐一学习一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时的被动语态，对“主动语态”及“被动语态”进行再认识，从而自然、顺畅地过渡到“被动语态”的拓展学习。　　4.层

7、次性原则。本课时可以对教学内容按星级设置，如准一星级“☆”（必须掌握含情态动词的被动语态）、一星级“★”（必须掌握一般现在时的被动语态）、二星级“★★”（必须掌握一般过去时的被动语态）、三星级“★★★”（必须掌握一般将来时的被动语态和现在完成时的被动语态）。　　5.创新性原则。“被动语态”语法的语境有限，且易与“主动语态”混淆，因而要注意反复，通过词汇填空、句型转换、单项选择、翻译句子等多种形式来巩固学习效果。　　二、初中英语导学案中文本的预习　　教师应提前一天将导学案分发放给学生预习自学，指导学生在“学会”的过程中实现

8、“会学”。要求学生集中精力自学，独立自主地预习，自我梳理，自我构建“知识树”，形成初步的知识体系。教师课前批阅时，要注意知识回顾中的信息反馈，准确把握教学目标和学情。学生则以导学案为依据，以学习目标、学习重点和难点为主攻方向，以能解决实际问题为目的，主动读教材、查资料、思考问题、解决问题，以主动获取知识、发展能力。（