五年级(上)科学《光的反射》教学设计.docx

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1、--WORD格式-可编辑--五年级(上)二单元第四小节《光的反射》教学设计----WORD格式-可编辑--府谷四小康改霞----WORD格式-可编辑--学校任课教师府谷四小康改霞----WORD格式-可编辑--教材版本课题教科版五年级(上)二单元第四小节《光的反射》----WORD格式-可编辑--主要内容1、第一部分是“照亮目标”2、第二部分是“运用光的反射”。----WORD格式-可编辑--重点难点教学目的认识光的反射及运用知识体系:----WORD格式-可编辑--1.认识理解光的反射现象2.知道反光也是直线传播的3.知道人们利用光反射原理发明了很多

2、有用的器具情感、态度、价值观:1.认识自然事物的变化是有规律的。----WORD格式-可编辑--教具准备人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。1.分组实验器材:手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料(画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子)。不锈钢小勺。----WORD格式-可编辑--2.教师演示:有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。教学过程阶段教师学生备注复习热身一、课前互动先和在走廊上的学生打招呼,问他们通过谈话,了解刚才上了什么课?下一节什么课?科学生对光的知学课上印象最深的是什么活动?通过识掌握情况聊天消除陌生感,拉近与学生心灵上的距离,

3、让学生感到这个新老师是可以亲近的。今天老师要和我们一起学习一些光的知识,你对光的知识了解多少?新授----WORD格式-可编辑--师:通过前面的学习,我们已经知道通过提问调动了光具有直线传播的特性,那么除了学生情绪这个特性以外,光还具有反射的特性你们知道吗?有兴趣了解更多吗?生:有师:嗯,声音这么洪亮,看来五*班的促发思考,引发同学平时都是很爱探究科学的人,真兴趣不错。那好,现在我们就来开始研究光的反射现象(板书课题)首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯,仔细观察3秒钟,然后想一想:日光灯管上为什么要装上灯罩生观察,思考呢?一、学前准备4秒后,师:有人知道吗?情况

4、1.生知道,让学生先说,并问怎么知道的。生:⋯⋯⋯⋯回答完表扬学生爱学习,然后引回来,他说的倒底对不对呢?我们还要通过实验来证明了才知道,下面我们就来开始我们的实验吧。我们的实验是游戏的形式来进行的,情况2。生不知道生不知道,或很难师:不知道,没关系,回答清楚。这节课就让老师和大家一起来做几个小游戏,让我们从游戏中去寻找答案吧。生明确目标后开始实验前交待清读课本,然后操作楚活动目标二、照亮目标师:我们这个游戏的名字叫“照亮----WORD格式-可编辑--目标”。师:就是说我们要按照课本中的要生:明白了求来操作,照亮实验中的目标。并完成我们的相关实验记录,你们都听明白

5、了吗?----WORD格式-可编辑--学生以5~6人小组为单位进行实验操师:那好,现在各小组开始你们的实作验。到第二个活动学生实验,教师巡回指导,边操作边画光的传时,提示学生要并引导学生注意观察所用的方法播路线(用尺子)画出所用的方和光的传播路线,避免学生只注法重实验而忽略观察和记录。观察完后,及时让学生在书上画出所用方法和路线图(用尺子),记录员还要负填写在实验报告单上空格里描述光是实验报告单。(用文怎样传播的字描述)学生实验完成,请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。师:光是直线传播的,可是当我们用一面镜子挡住光的去路时,我们就会发现⋯⋯启发学生说生:光就改

6、变了传出:光就改变了传播方向。播方向。师:对,大家实验做得很好,也很善于总结。师:光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,也叫反光。反光也是直线传播的。(多媒体展示)----WORD格式-可编辑--师:反光不仅在刚才的实验中被运用了,在我们的生活、生产、三、运用光的科研中都有很广泛的应用,人们反射利用反光巧妙的解决了许多生活中的许多难题。同学们,你们知道哪些生活中利用反光的事例呢?生1:⋯⋯生2:⋯⋯生3:⋯⋯师:你是怎么知道的呢?学生答完要表扬学生搜集信息的能力生:我是看书知道的生:我是通过上网知道的生:爸爸告诉我的学生说完,师:老师这里也收集

7、了一些利用反光原理的图片。教师打开大屏幕,展示这些然后选定课本上的两张,让学生分析是怎样利用光的反射原理,画光的传播路线图并试着画出光的传播路线。学生观察课本上的两张图片时,教师可以让学生观察准备的小勺,外面就好像汽车反光镜,里面就好像医生用的额镜。学生画完后,教师展示部分可操学生观看作光的传播路线图师:同学们,刚才学习了这么多光的反射知识,现在老师有两个问题:学生回答完后,要问是怎么知道的----WORD格式-可编辑--大屏幕显示:1:照明灯上为什么要装灯罩?2:教室的墙壁为什么要涂成白色?你能用刚才学习的知识来解释一下吗?你们也可以小组内讨论一下再告诉老师

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