五年级(上)科学《光的反射》教学设计.docx

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1、--WORD格式-可编辑--五年级（上）二单元第四小节《光的反射》教学设计----WORD格式-可编辑--府谷四小康改霞----WORD格式-可编辑--学校任课教师府谷四小康改霞----WORD格式-可编辑--教材版本课题教科版五年级（上）二单元第四小节《光的反射》----WORD格式-可编辑--主要内容1、第一部分是“照亮目标”2、第二部分是“运用光的反射”。----WORD格式-可编辑--重点难点教学目的认识光的反射及运用知识体系：----WORD格式-可编辑--1．认识理解光的反射现象2．知道反光也是直线传播的3．知道人们利用光反射原理发明了很多

2、有用的器具情感、态度、价值观：1．认识自然事物的变化是有规律的。----WORD格式-可编辑--教具准备人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。1．分组实验器材：手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）。不锈钢小勺。----WORD格式-可编辑--2．教师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。教学过程阶段教师学生备注复习热身一、课前互动先和在走廊上的学生打招呼，问他们通过谈话，了解刚才上了什么课？下一节什么课？科学生对光的知学课上印象最深的是什么活动？通过识掌握情况聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，

3、让学生感到这个新老师是可以亲近的。今天老师要和我们一起学习一些光的知识，你对光的知识了解多少？新授----WORD格式-可编辑--师：通过前面的学习，我们已经知道通过提问调动了光具有直线传播的特性，那么除了学生情绪这个特性以外，光还具有反射的特性你们知道吗？有兴趣了解更多吗？生：有师：嗯，声音这么洪亮，看来五*班的促发思考，引发同学平时都是很爱探究科学的人，真兴趣不错。那好，现在我们就来开始研究光的反射现象（板书课题）首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯，仔细观察3秒钟，然后想一想：日光灯管上为什么要装上灯罩生观察，思考呢？一、学前准备4秒后，师：有人知道吗？情况

4、1．生知道，让学生先说，并问怎么知道的。生：⋯⋯⋯⋯回答完表扬学生爱学习，然后引回来，他说的倒底对不对呢？我们还要通过实验来证明了才知道，下面我们就来开始我们的实验吧。我们的实验是游戏的形式来进行的，情况2。生不知道生不知道，或很难师：不知道，没关系，回答清楚。这节课就让老师和大家一起来做几个小游戏，让我们从游戏中去寻找答案吧。生明确目标后开始实验前交待清读课本，然后操作楚活动目标二、照亮目标师：我们这个游戏的名字叫“照亮----WORD格式-可编辑--目标”。师：就是说我们要按照课本中的要生：明白了求来操作，照亮实验中的目标。并完成我们的相关实验记录，你们都听明白

5、了吗？----WORD格式-可编辑--学生以5~6人小组为单位进行实验操师：那好，现在各小组开始你们的实作验。到第二个活动学生实验，教师巡回指导，边操作边画光的传时，提示学生要并引导学生注意观察所用的方法播路线（用尺子）画出所用的方和光的传播路线，避免学生只注法重实验而忽略观察和记录。观察完后，及时让学生在书上画出所用方法和路线图（用尺子），记录员还要负填写在实验报告单上空格里描述光是实验报告单。（用文怎样传播的字描述）学生实验完成，请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。师：光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们就会发现⋯⋯启发学生说生：光就改

6、变了传出：光就改变了传播方向。播方向。师：对，大家实验做得很好，也很善于总结。师：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直线传播的。（多媒体展示）----WORD格式-可编辑--师：反光不仅在刚才的实验中被运用了，在我们的生活、生产、三、运用光的科研中都有很广泛的应用，人们反射利用反光巧妙的解决了许多生活中的许多难题。同学们，你们知道哪些生活中利用反光的事例呢？生1：⋯⋯生2：⋯⋯生3：⋯⋯师：你是怎么知道的呢？学生答完要表扬学生搜集信息的能力生：我是看书知道的生：我是通过上网知道的生：爸爸告诉我的学生说完，师：老师这里也收集

7、了一些利用反光原理的图片。教师打开大屏幕，展示这些然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理，画光的传播路线图并试着画出光的传播路线。学生观察课本上的两张图片时，教师可以让学生观察准备的小勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜。学生画完后，教师展示部分可操学生观看作光的传播路线图师：同学们，刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题：学生回答完后，要问是怎么知道的----WORD格式-可编辑--大屏幕显示：1：照明灯上为什么要装灯罩？2：教室的墙壁为什么要涂成白色？你能用刚才学习的知识来解释一下吗？你们也可以小组内讨论一下再告诉老师