教师错题集的建立-论文.pdf

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2、和期中考试教师自在复习时可以根据错题集有针对性的进行，在学生还不理行命题时，命题教师先看看错题集，可以作为出题依据和解的知识点及常错误的地方做重点复习，这样可以做到根部分试题来源，命题会更有针对性。据学生需要而复习．而不是教师觉得是重点、难点就必须二、建立教师错题集的方法和过程要复习；在出试卷时，可以以错题集作为题目来源，通过1．错题选择。错题不光可以来源于学生平时的练习，多做错题的方式使学生不断提高。因此，错题集的建立是也可来源于平时授课过程中学生对一些知识点的错误理解。了解学生知识掌握的重要途径．也是学生成绩提高的一种错题选择要注意不能只要遇到错题就积累，这

3、样做的工作有效途径。错题集的建立许多学校教师都在使用，基本上量太大，也没有必要，应该选择错误率较高和具有代表性都是教师当成课后作业一样布置给学生去做。但在使用过错误的习题。有条件的还可借助数码相机或扫描仪将学生程中发现学生建立错题集还存在一些问题。的答题情况直接拍摄成图像保存下来，作为第一手错题资一、学生建立错题集存在的问题料，作为下次课堂教学错例展示给学生，这样可以避免或问题一：学生每天要完成的各科作业很多，许多学生减少学生在同一知识点上出差错。课余时间完成各科作业都很困难，更抽不出时间将遇到的2．保存方式。错题集建立形式最好是“电子错题集”。错题用手抄的方式

4、收集起来，所以建立错题集有难度。所谓的“电子错题集”，是指教师利用Word，将错题保存问题二：对于错题中一些复杂的图形，由于学生缺乏下来，然后建立“模块”文件夹，“模块”文件夹下再建扫描设备但又必须要收集到错题中去，只能自己画，这样立“章节”文件夹，章节中的错题按选择、填空、识图、不仅要花大量时间画图，且不一定完整与清晰。在错题回问答题、实验题分好类保存起来。这样具有应用更便捷、顾时．由于没有完整和清晰图形会对错题的再次理解带来易保存、易修改、更系统等优点，教师在需要使用时可以难度，甚至有些学生还可能产生二次新错误理解，这样不快速地找到。但没有发挥错题集的优势，

5、反而起到一定的反作用。3．错题整理。错题集的整理不但要把错题按选择、填问题三：对于学习自觉性比较差的学生即使建立了错空、识图、简答题、实验题分好类，还要使错题具有以下题集，最多只当成教师布置的一个任务完成，应付教师检要素：错题题目出处、正确答案、学生错误答案、错因分查，而不会自觉地抽时间来回顾错题集。建立错题集的目析、正确的解析、反思拓展。的就是让学生自己抽时间去回顾错误知识。如果不主动去错题题目出处、正确答案、学生答错的答案这几个因回顾就失去了建立错题集的意义。素建立起来比较容易，可以直接从学生错题中获取，错因问题四：学生建立错题集只是机械地把错题抄下来和分析

6、、正确的解析、反思拓展应该怎么建立?把正确答案写在上面，不懂得延伸、拓展，达不到举一反(1)错因分析：三的目的，下次遇到稍作改变的同一类型的题目还会再错，错因来源：通过学生访谈、课堂教学中的师生交流或这种现象在考试中经常出现。每次改卷时，总会听到一些根据教师的教学经验进行分析等渠道获取错误原因。教师很生气地说：“教的都是些什么学生考试前才讲的类错因描述：对错因可以用以下词汇进行描述：基础不似题，仍然照错不误。”牢、概念混淆、信息误导、误中陷阱、审题错误、原理不学生建立错题集存在的这些问题．有没有有效的方法明、表达不全等。来解决呢?那就是教师建立错题集来替代学生建

7、立错题集。(2)正确的解析。正确解析并不是把正确的答案写出，教师建立错题集不仅可以解决学生建立错题集存在的以上而是得出正确答案的原理及推导过程。如果是选择题还要的问题，还可以使教师从错题集中找到自己平时教学和学分析每个选项的错因及如何改为正确的选项。教师做解析生学习中的“薄弱点”和“遗漏点”。有助于教师在复习教时，要注重从生物教材中找到相应的解释或依据，并注出学中进行有针对性地改进或弥补．从而提高复习教学的针相应的模块和页码，有必要的话，最好将教材中的文字或NewCurriculumResearch>>42f治教方略谈在小学数学教学C1]三量透建模思想探讨◇重庆

8、开县敦好镇正坝中心小学黄