关联专业 立足本位 基于生活——工学结合背景下中职语文综合实践活动的思考-论文.pdf

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1、改革创新IRlf0R啊盯InN关联专业立足本位基于生活工学结合背景下中职语文综合实践活动的思考文／吴奇迪摘要：中职语文综合实践活动体现着中职语文课程标准和“轻负高质”教育新理念的要求，要坚持语文本位，又应该彰显职教特色。因此，笔者在工学结合这一背景下，对此提出一些策略。关键词：中职语文综合实践活动职业能力语文应用能力“加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》也明力的形成，以及继续学习奠定基础”，这是《中等职业学校确指出要“服务学生专业学习”，因此在就业为导向的原语文教学大纲》的基本理念之一。大纲在语

2、文综合实践活则指导下，我们在开展中职语文综合实践活动时，必然动这一板块中还强调要“提高语文应用能力，培养职业理要求跟专业紧密关联，以满足不同专业不同层次的要求，想和职业情感，增强合作意识和团队精神，培养语文综合从而适应现代社会和学生个体的发展，为提高学生的职应用能力”。阐述这一理念，对理解中职语文课程大纲以及业能力服务。如何合适地贯彻执行，是相当重要的。那么如何在中职语文综合实践活动中关联专业呢?首本文的主旨是立足语文本位，结合“工学结合”这一先是在教学内容上坚持适合原则。以高教版中职语文为例，背景，突出职教特色，对中职学生语文综合实践能力培养编者就很

3、好地体现了这一原则，把教学内容分成三大块，进行解读。即基础模块、职业模块和拓展模块。其中基础模块中的语职业教育的目标是为了培养高素质的劳动者。工学结文实践活动就是针对所有的中职学生的，如“专业助我点合是其中的一条培养途径，虽然它的形式多样，但有一个燃信念的灯——了解专业、热爱专业、树立学习自信心”共同点是把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，的主题活动，此活动的目的与任务就是要培养学生选择和是学习者劳动和学习两种行为之间的合作，强化学生的生组织材料的能力、听话和说话的能力，帮助学生了解专业、产实习和社会实践，这是职业教育培养技能型人才的最佳认识专

4、业、培养对专业的兴趣和积极性，活动流程简单明模式。了，教学目标也仅限于让学生能选择材料、听懂表达、参同时，语文的工具性和人文性特点不容置疑。这要求与集体交流并汇编交流材料而已。这一方面贴近了中职生语文既要有使用价值，又要体现人文价值。对中职语文而的实际语文水平——语文应用能力要求并不高，让基础并言，则要求在这两者的基础上体现职教特色，因此如何在中不扎实的中职生能够顺利达成教学目标，帮助中职生树立职语文综合实践活动中体现专业特色，就是本文的关注点。学习信心；另一方面又与专业精密挂钩——帮助学生初识专业，激发对本专业的学习兴趣。一、关联专业，是中职语文综合

5、实践活动其次是在教学要求上坚持够用原则。高教版中职语文的特色教材有作为限定选修内容的职业模块(工科类)、职业模中职区别于普通高中，主要在于中职姓“职”。中职块(财经、商贸及服务类)各一册。显然，该教材在编排学生所学内容跟专业是紧密挂钩的。教育部2OlO年修订的上已经考虑到了不同专业学生的认知能力和接受能力的差《中等职业学校专业目录》设置了l9个大类321个专业，充异。在就业为导向的原则引导下，我们在具体的教学活动分体现了服务就业、对接职业的特点。开展过程中，必然先要对所授班级的专业有所了解，因为这些专业涉及不同的领域，有各自不同的特点。教不同专业对同一

6、个教学内容的要求是不一样的。一般而言，REFORMATIONl改革创新工科类的专业侧重于机械设备的掌握、专门技术的运用，现代社会的信息化、职业化、专业化的背后依然是以人为语文知识运用要求相对容易；而商贸、服务类专业更多涉本，因此，笔者通过培养学生的文学作品欣赏能力和浅易及与人的交流，语文知识运用的要求相对较高。以一个主文言文阅读能力，重视语言的积累和感悟，帮助学生接受题讨论会为例，同样的参与讨论，我们有不同的评价标准优秀文化的熏陶，传承中国博大精深的传统文化，从而提(见表格1)。如果是作为一个商贸专业的学生，我们在教学高学生的个人综合素养，帮助学生在纷

7、繁复杂的社会环境时则以“优秀”为标准，而对于工科类专业的学生我们以坚守理想信念，积极适应就业和创业的需要。“良好”为标准即可。三、基于生活，是中职语文综合实践活动表评价标准的要求评价指标优秀良好一般主动参与会场布置等主动参与会场布置等未能参与会场布置等高等教育出版社出版的《语文》教材，在编写说明中准备工作相关活动准备，有热相关准备工作，但未相关活动准各情，建议具有合理性能提出合理化建议指出“语文实践活动以生活’(学生生活、社会生活、职积极查阅资料，精心准备了发言提纲或发有心理准各，但没有业生活)为载体，以活动为形式整合知识与方法、‘工具性’发官稿撰写撰

8、写发言提纲或发言言稿写好发言提纲或发言稿稿与‘人文性’，提高学生语文综合应用能力”。围绕主题．