关于独立学院管理学教学方法的几点思考-论文.pdf

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1、2013#12月总第300期科研教学关于独立学院管理学教学方法的几点思考任玉霜(吉林财经大学信息经济学院，吉林长春130122)摘要：考虑到独立学院学生的特点，针对管理学教学方和企业建立长期稳定的合作，不仅能确保学生实习工作的顺利法中存在的普遍问题，笔者在教学方式、教学环节、教学手段、开展，也能保证教师到企业管理岗位的学习和锻炼。在校企合考核方式改进等方面提出了几点建议。希望能为今后管理学的作中，学校可以为企业提供管理方面的理论知识培训，这样企教学方法改革提供参考。业会更愿意接纳教师和学生去实习。关键词：管理学；教学方法；课程改革三、教学手段多样化多媒体教学具有直观性

2、、动态性、图文声像并茂、交互性等独立学院的学生具有性格开朗、思想多元、学习主动性差优势。采用多媒体教学的好处还在于能在很短的一节课中，传等特点，管理学的教学应因材施教，在教学过程中强调“学生为授给学生大量的信息，这是传统的板书教学无法企及的。教师主体”的教学理念，提高学生的参与性和主动性。综合运用多种应注意在多媒体教学中创设真实的情境，教学中要运用多媒体教学方法，使学生在快乐中学习，在学习中成长。目前管理学教提供丰富的、真实的背景资料，让学生形成自己的认知结构。但学方法普遍存在以下的问题：教学方法缺乏创新，学生作为主是笔者认为采用多媒体与板书相结合的教学形式，能达到最

3、好体流于形式，教学实践环节薄弱，考试形式单一。笔者现针对以的课堂教学效果。因为如果完全采用多媒体教学，学生感觉不上问题提出几点改进意见。到重点，而且一节课下来，无法做笔记，虽然当时记得很深刻，一、教学方式由讲授式变为启发式但是课下很容易忘掉，不利于以后的复习。如果教师适当地运传统的课堂50分钟，讲授时间会超过90％以上，我们要改用一下板书，把一些重点板书出来，不但能缓解学生对于多媒变这种讲学方式。课堂以教师启发为主，时间控制在50％左右，体的“眼疲劳”，还能集中学生的注意力，便于学生更好地吸收给学生布置任务，介绍历史背景、学习目标；课前预习，以学生理解。多媒体课件的制

4、作不应是教材的复制，而应采用一定的为主体，查阅资料。这样能加强学生对管理学理论的理解和掌技巧，分清主次，有重点地制作。笔者认为在制作多媒体课件的握。同时教师采用多种教学方法使学生对教学内容产生兴趣。过程中，应该把每节课的重点列出，然后运用多种媒体资料，如管理学的案例教学是一种很好的尝试，本校的管理学教学团队图像、声音以及与课程内容相近的情景小案例、小故事等来展总结出“案例导入一问题提出一互动讨论一重点分析一测评总现，以便学生理解所讲内容，拓宽学生的知识面。结”五大步骤，这样的教学方式，增加了学生对管理学的兴趣，四、灵活多样的考核形式通过提出问题引导学生积极思考，共同讨

5、论，提高学生的课堂考核是让学生掌握知识的有效方式，在管理的理念中，人参与度，锻炼学生的语言表达和分析能力，测评总结能体现学们往往不会朝着你期望的方向前进，而会向着你考核的方向前生主体、教师主导的教学理念。这就要求教师在课前精心选择进，传统的考试方式，往往会造成学生课上不学、考前背题、及案例。案例的选择首先要考虑学生所学的理论知识与案例之间格万岁的局面。针对管理学应注重培养学生创造性、实践性和的关联度。选择那些既能体现管理学的理论价值，又具有管理实际管理技能的课程要求，教师可增加大课堂表现成绩的比重，实践意义的典型案例，同时也要结合独立学院学生的接受理解实行以能力为中心

6、的考核。本校对管理学为考研专业课的学能力，案例篇幅适中，这样才能帮助学生更好地理解、吸收管理生，做了这样的尝试，学生期末成绩由两大部分构成，一部分由理论知识。期末卷面成绩构成，占总成绩的60％，一部分由学生平时成绩二、增加“实训”教学环节构成，这部分包括平时课堂发言成绩、课后作业成绩、参与案例管理学课程需要理论与实践紧密结合，这样才能让学生更讨论成绩以及参与实践操作四部分构成，这部分成绩占期末总好地理解管理学的实践性。学校可以在教学计划中安排一定的成绩的40％。在实践部分，学生要对实训教学环节所学到的知校外实训课时，定期组织学生去企业参观，让他们对企业有深识做出一份报

7、告，撰写学习体会，明确今后努力的方向。刻的认识，在与企业的接触中，不但能激发学生学习这门课的兴趣，而且也会帮助他们选就将来就业的方向。教师要利用各参考文献：种资源为学生创造实训的机会，或者聘请行业资深人士和学生[1]王玻．管理科学方法在管理课程中的渗透教学探讨Ⅱ1．商场现举行座谈会，让学生通过沙盘模拟演练、户外拓展训练活动、建代化，2010，(28)：234—235．立实习商店等活动来体验管理真谛，改进思维方式，拓宽知识[21吴金南研究生管理研究方法论课程教学探索U1_安徽工业大面，培育优势职业素质。独立学院也应鼓励管理学的任课教师学学报(社会科学版