高职院校制定专业人才培养方案标准研究-论文.pdf

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1、职业教育高职院校制定专业人才培养方案标准研究董{jE先，u(威海职业学院山东·威海264210)中图分类号：G719．21文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)19—0166—02摘要高职院校如何建立符合要求的人才培养方案，使1．3有利于提高办学效益得人才培养全过程方向明确、简约高效、易于操作．便于实人才培养方案制定过程是对专业的办学条件和可能取施，保证质量，本文在深入实践广泛探索的基础上．从人才得人才培养成果的科学预期，可以减少工作中的盲目性，有培养方案制定意义、制定原则、制定背景、制定过程、组成要利于了解

2、和掌握自己不足，并采取可行的措施，加以改进和素、组织实施、效果评估等八个方面．提出了制定人才培养完善。方案的标准，以期对制定人才培养方案工作有所贡献。2人才培养方案制定原则关键词职业院校人才培养方案制定标准2．1系统性原则ResearchontheStandardofFormulatingProfessional人才培养方案是对人才培养全过程的描述和规定，不TalentCultivationPlanforHigherVocationalColleges／／能只顾其一不管其他，比如，在制定人才培养方案的过程DangXian中，

3、往往会存在重视教育教学工作的安排，而忽视学生管理AbstractThispaperdiscussedhowtobuildasuitabletalent和教育活动组织的要求等。cultivationplanforhighervocationalcolleges，SOastomakethe2．2针对性原则wholeprocessoftalentcultivationclearlyguided，simpleand人才培养方案是对特定专业、特定的人群的工作和努efficient，easytooperate，easytoimpleme

4、ntandqualitied．Based力方向的规定，不同的学生群体、不同教师群体、不同的实onanin—depthpracticeandextensiveexploration．t}lispaper训条件，都需要制定不同的人才培养方向。proposedthestandardofformulatingtalentcultivationplanfrom2．3社会性原则eightaspects，includingthesignificance，principle，bakgroundand人才培养过程需要因条件不同而所不同，但最终

5、的培processoftheformulation，components，organizationandimpleme—养结果一定符合培养规格、培养层次的要求，符合社会对人ntation，andefectivenessevaluation，withtheaimofmakinga才需求，符合家庭和个人发展的需求。因此，从人才培养方案contributiontotheformulationoftalentcultivationplan．的制定到实施，整个过程中都需要社会、家庭广泛的参与。2．4稳定性原则Keywordsvocat

6、ionalcolleges；talentcultivationplan；人才培养方案的制定和实施是一个复杂的过程，但在formulaft0nstandard一定时间内，影响专业发展的要素是基本稳定的，即使有变化也是局部的变化，个别的变化，因此，人才培养方案制定人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想也应该是相对稳定的。指导下，针对特定培养对象，按照既定的培养目标和人才规格，由特定师资队伍，以适应用人单位需要的素质能力为目3人才培养方案制定背景标，构建相对稳定的课程体系、教学内容、管理制度和评价3．1行业背景对行业背景的

7、分析主要包括本专业所服务的地域中的方式，实施教育培训过程的总和。高职院校的主要任务是培行业发展的趋势、企业数量规模、产品特点、技术创新、生产养高素质高技能应用型人才，围绕这个主要任务，如何建立设备、生产工艺、产品开发、劳动强度、技术参数、岗位能力符合要求的人才培养方案。威海职业学院技工教育教学部，要求以及用人需求等方面。在深入实践广泛探索的基础上，提出了制定人才培养方案3．2专业背景的标准。本文将从人才培养方案制定意义、制定原则、制定对专业背景的分析主要包括学校的政策环境、工作机背景、制定过程、组成要素、组织实施等八个方面，

8、提出一些制体制、专业师资水平、师德师风建设、实验实训条件以及工作标准和看法，并提供了一个人才培养方案范例，以期交培养对象分析。要特别重视生源分析，因为在其他条件基本流于同仁、就教于方家。稳定的情况下，每年变化较大的是学生本身。从某种意义上1人才培养方案制定意义讲，有什么样的培养对象，就有什