文学欣赏导引.ppt

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1、文学欣赏导引任课教师：王耀辉第一部分：文学作品的阅读文本与文学文本的阅读多角度的解读和文学美的品鉴释义与辨味艺术中的通感与欣赏中的联觉1.1.文学文本与文学的鉴赏§文学文本文本文学文本文本的特征§文学文本的阅读文学文本的阅读角度文学文本的阅读过程1.1.文学文本与文学的鉴赏文本文学文本文本的特征1.1.文学文本与文学的鉴赏千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下——陈子昂文学文本的三个特征启发我们，文本为我们创造的是一个自足完满的艺术世界。文学文本的阅读首先应该，而且

2、可以从文本语言组合和意象的把捉来完成文本的解读。这两首我们都熟悉的小诗的阅读就是一个很好地证明。1.1.文学文本与文学的鉴赏文学文本的阅读：文本的解读与鉴赏把一般的文学接受或文学鉴赏活动细化和深化，就是文学文本的解读活动。这是一个对文本的反映、实现的过程。这是一个对文本加以改变、丰富的过程。江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临叹落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？杜牧：九月九日齐山登高1.1.文学文本与文学的鉴赏文学欣赏的两个阶段：文学欣赏的第一个阶段：由通晓文字（词、句），比如

3、细心领会组成文本的字、词、句、段之间的关系和相互作用，细致体味文本在特殊的词、句组合中包含的特殊意蕴，在语词符号的提示之下，发挥联系与想象，感知文学形象的阶段。文学欣赏的第二个阶段：在感知文学形象的基础上，反复揣摩玩味，深入领会言下之意、言外之意，并充分体味作品佳妙之处的阶段。这是文学欣赏的目标。1.1.文学文本与文学的鉴赏文学文本的阅读过程一般性阅读（教材第4页）细读（教材第4—5页）批评性阅读（教材第5页）1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴中国传统的读诗方法：释字训义的解读以笺注出处、考释字义为主的阅读方法；考据故实的解读通过考

4、据名物故实达于对诗意的解释的阅读方法；辨味品第的解读钟嵘开创的所谓“诗之为技，较尔可知。以类推制，殆均博弈”的阅读方法；由作家生平推断文本意向的解读由作家仕宦出处、师友渊源等的考察作为解释文本依据的阅读方法；1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴文学文本阅读的角度：科学的解读实用的解读审美的解读1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴我们何以要倡导一种审美的阅读？文学为我们建构的是一个审美的世界，这是一个想象的世界，是一个情感的世界，是一个体验的世界，同时又是一个与现实保持着适度距离的世界。它唤起我们相应的联想和想象，触发我们相应的情感体验，

5、让我们在获取某种对于生活和人生的感悟的同时得到精神的愉悦。文学的世界里无法求取科学的真；文学的世界也不能给我们提供现实功利要求的满足；1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴中国人看小说，不能用鉴赏的态度去欣赏它，却自己钻入书中，硬去充一个其中的角色。所以青年看《红楼梦》，便以宝玉、黛玉自居；而老年人看去，又多占据了贾政管束宝玉的身份，满心利害的打算，别的什么也看不见了。鲁迅：《中国小说的历史的变迁》诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经结冰的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的抑揄。……凡是科学的人们，这样的很不少，因为他们

6、精确地钻研着一点有限的视野，便决不能和博大的诗人的感得全人间世，而同时又领会天国之极乐和地狱之大苦恼的精神相通。鲁迅：《诗人之敌》1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴文学欣赏的审美态度：欣赏者应该与欣赏对象保持适度距离的审美观照的态度，即要以一种“寻”美的、欣赏美的态度而决不是一种应对实际人生的态度去对待文学。要把戏当做戏看，而不把戏与现实相混淆；要把小说作为小说来读，而不把小说中的故事与生活等同起来1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴朱光潜先生谈观海雾海上航行观雾：海上航行遭遇大雾，大雾之中听着若远若近邻舟的警钟，看到水手们手忙脚乱地

7、走动，似乎一切都只能听任命运的摆布，仿佛大难临头，让人心焦气闷，那情景即使后来回想起来，还有些戒惧。站在海岸观雾：那清烟似的薄纱笼罩着平谧如镜的海水，许多远山和飞鸟都被它轻拖慢掩，现出梦境的依稀隐约。它把天和海接成一气，你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。你的周围全是广阔，沉寂，秘奥和雄伟，见不到人世的鸡犬和烟火，你究竟在人间还是在天上，也有些不易决定。1.3.释义与辨味“释义”，是指对语词、文句的意思的理解和确认。也就是我们在上节中探讨过的字字落实，通晓文字，并在此基础上去领会语词、文句的特殊意蕴，包括暗示义、引申义、隐喻义等

8、。“辨味”，是指对文本借助语言传达出来的特殊意味、韵致、情趣、情味的感知与体认。7/27/2021151.3.释义与辨味字字落实：是指文学作品的欣赏一定要细致地阅读理解文本语言（词句），以求获得对那些让我们疑惑的字义、词义的清晰的理解