高中学生习惯状况调查问卷.doc

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1、高中学生习惯养成情况调查问卷亲爱的同学：这是对高中学生日常习惯的一次问卷调查，本次调查结果不用于对个人和学校的评价，希望你能根据自己的实际情况做出如实选择。你的选择将为我们的工作提供重要的帮助，对于你的合作，我们表示衷心感谢。所有题目均为单项选择，共50题。第一部分：学习篇1.你对自己目前的学习现状是否满意？A、很满意B、比较满意C、不太满意D、很不满意2.你认为可能制约自己在学习上更进一步的主要因素是（）A、学习动力不足，存在惰性，主观努力不够B、缺少正确的学习方法指导，没有形成良好的学习习惯，学习效率不高C、老师对自己不够关注D、班级的学习氛围不浓3.你是否认为制定学习计划是

2、提高学习效率的有效手段？A、是B、不是C、不清楚4.每学期初，你能否能根据自己的实际制定本学期要达到的学习目标？A、经常有B、有时有C、从没有5.晚自习或者休假日你是否能够制定自主学习计划，并能按照计划在规定的时间内完成预定任务？A、经常制定计划管理自主学习时间，并能够坚持执行B、能够制定计划，但很少能够按计划完成任务C、从未制定过学习计划，只是完成作业6.老师是否在自主学习的计划制定、习惯养成等方面给予过学生必要的指导？A、进行过指导，对我的帮助非常大，极大地提高了我的学习效率B、进行过指导，但很少有具备可操作的、深入的个性化指导，多数指导缺乏针对性、系统性以及跟进的强化措施C

3、、没有进行过指导，但自己迫切希望能够得到这方面的帮助D、没有进行过指导，感觉指导的意义和价值不大7.你在课前会对即将学习的有关内容进行预习吗?A、能主动认真预习B、只有老师要求了我才会去预习C、想预习，但没时间D、从不预习8.从目前来看，你觉得通过学案预习对课堂学习有多大帮助？A、帮助很大，能让自己了解学习内容的难重点并能提出质疑，从而在听课时能够有所侧重B、有帮助，可以帮助自己掌握基础性、背景性知识，从而节省课上时间，提高课堂效率C、作用一般，主要是缺乏针对性的预习指导，不能明确预习要达成的目标D、意义不大，学案缺乏科学设计，多数预习工作只是简单重复的劳动9.每节课上，你是否能

4、清楚的了解本课具体的学习目标？A、每节课都了解B、新授课了解C、复习课了解D、老师很少展示，基本不了解10.你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？A、学习目标具体明确，适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望B、学习目标往往过空过大，对自己的课堂学习指导性不强C、老师课前会出示学习目标，但常常就是走个形式，往往没有什么印象D、平时老师很少在课前出示学习目标11.你认为课上老师是否有必要对某些具体的计算过程或者解题步骤进行详细的规范和训练？A、没有必要，只需要把思路讲解清楚即可，过分拘泥于细节，太耽误上课时间B、十分必要，在考试中很多题目往往思路很清晰，但常常因为计算

5、或者解题步骤问题丢分，很需要在课上加强这方面的细节训练C、不清楚12.课堂上，你是否有充分的时间进行自主阅读、思考、整理、练习？A、自主学习时间比较充分，有足够的时间形成自己的观点，并能进行当堂自主练习B、自主学习时间不太充分，课上整理和练习等环节时间很少C、自主学习时间很不充分，多数环节常常还没有充分开展就被老师打断D、基本没有自主学习时间，课上一直跟着老师的思路在走13.你上课时怎么做笔记？A、抄记老师的板书B、在摘记板书的同时，能够主动记录老师口头反复强调的内容C、在在课本上圈点D、能够跟着老师的思路听讲，但很少做笔记14.在同学回答问题时，你会（）A、认真倾听以示对回答问

6、题同学的尊重B、认真倾听并且主动摘记同学的精彩表述或者思维火花C、继续自己对这个问题的思考D、为老师没有叫到自己暗自松一口气，在这个间隙让自己放松一下15.课堂上，教师是否制定了明确的课堂发言规则对发言进行规范要求？A、有明确规则要求（如：声音洪亮、表达流畅、仪态大方），同学基本上能按要求去做B、有明确规则要求，但同学常常不能按照要求去做，教师也没有进一步强化课堂发言规则C、没有明确规则要求，同学课堂发言往往过于随意，不能向听众准确清楚的传达信息16.课堂上老师提问后，是否会对问题的回答步骤、方法等作出明确要求？A、老师会作出明确要求，因此同学回答问题条理非常清楚B、老师偶尔会对

7、答题作出明确要求，但同学常常不能严格按照题目要求准确作答C、老师很少对答题进行规范，同学回答问题常常偏离题目要求17.你怎样看待老师的课堂提问？A、一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣B、提问有一定的难度，但自己通过努力可以解答，并能引发自己对知识的深入探索和发现 C、提问常常过难，班里很少有人或者仅有个别人能答出D、提问常常让人感觉一头雾水，不知道老师到底要求自己进行哪方面的思考18.在课堂的合作学习过程中，你经常处于一个怎样的地位A、以我为主发表意见B、主动协商讨论C、