素质教育与师德建设.doc

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1、素质教育与师德建设张琦摘要：素质教育是中国高教改革的必然趋势，教师自身素质是素质教育成败的关键，教师道德素质是教师素质的灵魂，素质教育为师德建设提供了广阔的空间，素质教育是检验师德建设的课堂。关键词：素质教育师德建设相互关系素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨、以注重培养受教育者的态度、能力促进他们在德智体等方面主动的发展为基本特征的教育。要使受教育者的素质达到社会所需要的标准，一个重要的前提，就是教育者自身素质，特别是师德素质

2、应达到社会所需要的标准。师德建设与素质教育应该理解为是相辅相成的。一、素质教育是中国高教改革的必然趋势10我国实行的中考、高考的严峻事实，多年来形成了严格而制度化的应试教育，这种应试教育在当今世界教育发展的潮流中已不和时宜，虽然其间也时而提出个性培养、能力发展等要求，也仅出现在刊物、学术会议、实验性教改上，总体来讲，对学生的培养、个性的塑造，似乎是在操纵盆景，学生的主体性也不是完全意义上的，只是小笼子换上大笼子。在中小学提倡素质教育、减轻学生负担，很受学生、家长、社会的欢迎，但在高校，情况却不一样，有人认为，高校不存在紧张的升学竞

3、争压力，由考试与超负荷作业引起的消极教育现象并不明显，素质教育没有必要。本人认为，高校不仅要搞素质教育，还应把素质教育置于主导地位，这是因为：第一、高校新生面临的素质教育补课任务还十分艰巨。大学是建立在基础教育之上的高等专业教育，大学与中小学虽然是两个不同的教育层面，但却存在着密切的继承关系。人的素质不是一日之功，是点点滴滴长期积累的结果，由于目前基础教育还没有完全实施素质教育或者实施素质教育还存在重重阻碍，我国高校学生入学时还没有接受应有的素质教育，应试教育的不良影响还不同程度的表现在年青的大学生身上，因此，高校还有一个为基础教

4、育补课的任务。靠几年的大学生活弥补十几年的亏空还是一个困难的、但必须完成的任务。10第二、要充分认识到我国高等教育在人才培养模式上存在的弊端。这些弊端已严重影响着我国高等人才素质的培养：1.过分讲究专业对口，缺乏多样性和适应性。2.过分强调专业知识的传授和技能的训练，忽略心灵的教化和人格的培养。3.教育价值观上狭隘的功利主义，将高校培养的人才仅看作是生产力发展中掌握了高新技术的劳动力，高校成了“制造”这种劳动力的“工厂”，忽视了人的自由全面的发展。第三、要充分认识到现代社会对人的素质的时代性要求。社会的发展，对高校学生的素质要求是

5、，应该具有扎实而广博的基础知识，了解本专业领域的前沿成果，掌握以电子计算机为核心的最新信息处理手段，个人再学习能力强，具有灵活的头脑和强健的体魄，能很快适应专业和工作的转换，有较强的工作责任感和合作精神，想象力丰富并具有强烈的创新意识和较高的创造才能，业余爱好广泛，精神生活充实、丰满等。总之，现代社会要求高校学生在道德、情感、能力、体魄上都得到发展，它要求每一个方面的发展要达到相当高的水平，例如，人的智力发展，不是启蒙状态的智力浅层开发，而是充分发挥人的创造才干的智力深度的开发，人的志趣发展，既允许丰富多彩又都是崇高美好的结晶，这

6、些都是高等教育阶段所承担的任务。10二、教师自身素质是素质教育成败的关键教师在教育过程中居主导地位，教师影响着学生发展的方向、水平、速度。在素质教育中，教师自身素质是素质教育成败的关键。10教育学生品德要高尚，教师自己应该有境界、有修养，应该成为学生的道德垂范与楷模。教育学生基本功扎实、专业技能精湛，教师自己应要有广博的知识储备、有了解本专业最新研究成果、驾驭前沿知识的能力，给学生一杯水，教师应有一桶水，而且是一桶活水，这桶水的获得，就要求教师要有自觉的汲取新鲜知识、扩展知识储备的修养，教师在向学生讲授知识时能胸有成竹、运用自如，

7、呼之欲出、信手拈来，既有高度，又有广度。广博而深厚的知识修养，最能赢得学生的尊重与敬仰，这一点，在高校是非常重要的。教育学生要有专业兴趣与研究能力，教师自己应该是一个本专业的科研型的专家，是一个大师级的学科带头人，是一个具有科研头脑、科研能力、科研水平并战果累累的教师，应该是一个谙熟科研方法、洞察本领域发展趋势的人。同时，还将善于指导学生进行科研，帮助他们建立科学思维模式、培养学生科研能力、使他们掌握科研方法，在学期间，搞出科研成果。在教师的指导下，在本专业内，建立一个有较高的探究兴趣、旺盛的创造精力、敢于向科研高峰攀登的“科研群

8、”，这也是现代高等教育对教师的时代要求。三、教师道德素质是教师素质的灵魂教师的素质结构中，教师道德素质表现为境界的高层次性、意识的自觉性、行为的导向性和影响的深广性。它对教师的教育活动具有积极的能动作用，有助于其他素质因素的改善和提高。“献身教育，