学前儿童文学导学案及课件.ppt

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1、第三章第二节幼儿诗鉴赏制作：金沙县职教中心李朝祥蒲公英——张秋生（儿歌）一棵蒲公英，一个小伞兵，风儿吹，飘啊飘，一落落在青草坪，阳光照，风雨淋，长成一片蒲公英。蒲公英——黎焕颐（幼儿诗）你有翅膀吗？告诉我，蒲公英。你飞得很高——天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你，去看神秘的星星。你飞得很远——远方的风景，一定很迷人；我要跟着你，去作快活的旅行。儿歌与幼儿诗的区别●儿歌在词语运用上讲究通俗顺口自然，使幼儿获得口头念诵的快乐；●儿歌追求幽默、谐趣，注重娱乐，给孩子更多的游戏快乐；●儿歌的音乐美主要在于韵律节奏；●儿歌有基本格式，句式整齐划一，押韵上口，更贴近生活，主题显

2、现单一，有民歌意味；●儿歌更适合于小、中班的孩子诵读。●幼儿诗讲究在晓畅浅白之外多一些“童稚之趣”，注重情感的纯度；●幼儿诗更注重情感的抒发，意境的创造，注重欣赏；●幼儿诗的音乐美体现在诗意之中，给读者诗意的情怀、深深的憧憬和无限的畅想；●幼儿诗形式较儿歌自由，是自由体诗，“诗无定句，句无定言”，不受句式、押韵、长短的限制；更注重内在的节奏及诗的意境，不太讲究押韵与整齐的句式，文学色彩更浓；●幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏诵读。小草——腾毓旭小草，小草，被谁用脚踏倒。露珠是它的眼泪，叭嗒叭嗒，碎了。太阳公公看见了，替它把泪擦掉。风儿婆婆看见了，轻轻把它扶好。小草笑了

3、，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高。滕毓旭《小草》赏析作者用拟人手法把路边的小草幻化成和幼儿年龄相仿的孩子,露珠犹如他晶盈的泪水,又将自然现象的太阳和风人格化,成为爱护孩子的长者,使幼儿感到十分亲切,既感受到生长在和煦阳光中、轻风吹拂下小草的可爱,也体味到人间温馨的真情.欢迎小雨点——圣野来一点，不要太少。来一点，不要太多。来一点，小苗们撑着伞等。来一点，荷叶钻出水面等。小水塘笑了，一点一个小笑涡。小野菊笑了，一点敬一个礼。圣野《欢迎小雨点》赏析小雨点的可爱和可贵，就在于它的“不多”和“不少”，来一点，来一点，滋润着大地，滋润着万物。诗中的小荷叶、小水塘、小野菊，姿态各

4、异，是一幅幅灵动可爱的图画。这样的诗，适合小朋友们读读、画画。让小朋友们感受“诗中有画、画中有诗”的美妙境界。春天台湾谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天在哪里花，不知道自己就是春天谢武彰《春天》赏析先是一个风风火火的报信员，就像班级里坐在第一排的那位查看老师动静的“哨兵”。最可爱的就是那朵花。她跑到最高的地方，看不见春天；她再踮起脚，东张西望，看不见春天；她瞪大眼睛，还是看不见春天。她心里甭提有多急了，急得脸都涨红了，急得把枝头都跺弯了！风明明说过春天来了呀，她去哪了呢。于是，只好四处打听，春天在哪里，

5、春天在哪里！读到这里，我们忍不住“扑哧”笑了，真想跑去告诉她，你这朵“傻花”啊，你就是春天啊，你看，你身上不是有很多春天的气息吗？春天是这样来的——张国南叮咚叮咚,小溪试了试清脆的嗓子啊,春天是唱着歌来的!忽啦忽啦,树枝弯弯柔软的腰,啊,春天是跳着舞来的!哔剥哔剥,春笋在泥土里快乐地拔节，啊,春天是放着鞭炮来的!张国南《春天是这样来的》赏析全诗采用拟人手法：唱着清脆歌儿的小溪、跳着柔软舞蹈的树枝、快乐拔节的春笋，一个个都活活泼泼，生机盎然，加上孩子们爱用的摹声音响，展现了一幅绚丽的、有声有色的春光图。如何对幼儿诗进行鉴赏？一、充分把握和理解幼儿诗作品的形象二、善于张

6、开联想与想象的翅膀三、抓住意象，并反复揣摩意象一、充分把握和理解幼儿诗作品的形象由于幼儿诗比成人诗更加强调形象层面，所以我们在鉴赏幼儿诗时，首先看看诗人塑造了什么样的诗歌形象，是动物、植物、还是自然界的现象；是小朋友，还是其他人物。然后看看诗人是怎样塑造这些形象的，通过什么来表现这些形象的，诗人是如何构思的，采用了什么样的语言，具有哪些特点，表现了什么主题，具有哪些情趣，给我们留下了什么印象，读后的感受如何，对孩子有什么教育意义和审美作用。二、善于张开联想与想象的翅膀幼儿诗最显著的特点就是想象丰富。联想与想象是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是诗

7、歌鉴赏中必须具备的一种能力。“形象大于思想”的艺术现象就是读者、鉴赏者发挥了其联想与想象力的结果。没有想象就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有生有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。幼儿诗擅长想象和联想，这和孩子的天真好奇和他们独特的心理分不开，所以，在鉴赏时我们一定要善于张开想象的翅膀，同诗人一起飞翔。三、抓住意象，并反复揣摩意象诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人的感情印记。幼儿诗也是一样，通过诗中的意象来表现情感。鉴赏时，必须先明确诗人是要通过意象来表达自己怎样的内心情感