学前儿童语言教育 教学全套课件 第6章 学前儿童文学活动.ppt

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1、学前儿童语言教育第六章学前儿童文学活动第一节学前儿童文学活动概述一、学前儿童文学活动与文学作品的概念1.学前儿童文学活动的概念学前儿童文学活动是指将文学作品作为基本教育内容，面向0-6岁儿童，围绕文学作品设计、组织的语言教育活动类型。2.学前儿童文学作品的概念及幼儿文学作品的功能概念：学前儿童文学作品是指那些与0~6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。功能：1.增长知识，激发求知欲和学习兴趣2.促进幼儿社会性的发展3.培养幼儿的美感，发展审美能力二、学前儿童文学活动的教育目标三大文件：1981年《幼儿园教育纲要（试行草案）》

2、2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》三、学前儿童文学作品的选择1.选择的作品主题，应具备教育意义2.选择的作品题材应该围绕儿童的生活经验，内容为儿童所熟悉3.选择的作品内容应该尊重儿童的年龄特点、兴趣和需要第二节学前儿童文学活动的特征三大特征：A.从文学作品入手，展开语言教育活动B.整合相关领域的内容C.提供多种与文学作品相互作用的途径第三节学前儿童文学活动的主要类型一、诗歌1.儿歌（1）儿歌的概念和特点概念：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语

3、言艺术。特点：首先，篇幅短小精巧，易于口耳相传。其次，语言活泼、节奏明快。另外，儿歌还具有优美的旋律、和谐的音韵和真挚的情感。（2）儿歌的分类摇篮曲：《摇篮》、《摇篮曲》游戏歌：《拍手歌》、《踢毽歌》数数歌：《数蛤蟆》问答歌：《谁会爬》绕口令：《跨骆驼》顶真歌：《小狗吓一跳》谜语歌：《雪》字头歌：《秋天果子多》颠倒歌：《小槐树》2.幼儿诗（1）幼儿诗的概念和特点概念：幼儿诗，是以幼儿为主体接收对象，符合儿童的心理和审美特点并适合于幼儿听、赏、吟、诵的诗歌形式。与儿歌的异同：首先，幼儿诗与儿歌都有丰富的情感、鲜明的形象、优美的意境、富于情趣的构思、极具童趣

4、的语言和自然明快的节奏。其次，幼儿诗相对于儿歌，在思想内容上较为含蓄，结构形式上相对复杂。（2）幼儿诗的分类幼儿叙事诗：《小弟和小猫》幼儿童话诗：《小猪努尼》幼儿抒情诗：《欢迎小雨点》幼儿讽喻诗：《强强穿衣裳》幼儿散文诗：《春雨沙沙》二、故事1.童话故事概念：童话故事是学前儿童文学活动的特有形式，是符合儿童心理发展特点的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。2.生活故事概念：生活故事，是指多选择发生在家庭、幼儿园或校外生活中的事件，巧妙编织构成有趣味的故事。三、散文1.散文和幼儿散文（1）概念：幼儿散文是以幼儿为接受主体，传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审

5、美需求和欣赏水平的提升幼儿文学素养、语言能力的散文样式。（2）特点：首先，幼儿散文富于童真、童趣。其次，幼儿散文充满想象，生动、灵活。再次，语言浅显易懂，营造优美的意境。2.幼儿散文的类型幼儿抒情散文：《太阳，你好》幼儿叙事散文：《谁会脸红》幼儿写景散文：《夏天》幼儿知识散文：《冬爷爷的图画》幼儿童话散文：《太阳公公生病了》第四节幼儿园文学活动的设计与组织一、幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构1.向幼儿传授文学作品的内容2.帮助幼儿体验作品的情感美和意境美3.帮助幼儿迁移作品经验4.指导幼儿进行创造性的想象和表达二、幼儿园文学教育活动设计与实施的原则

6、1.正确认识文学活动的语言教育目标2.充分发掘文学作品的整合性功能3.结合幼儿的一日生活开展文学教育活动4.注意文学作品的时代性，选择充满时代感和符合幼儿趣味的作品三、幼儿园文学教育活动的设计和实施1.幼儿园文学欣赏活动的设计与实施三步走：感知——理解——表达与体验2.幼儿园文学创作活动的设计与实施（1）复述故事和朗诵诗歌（2）仿编、续编和创编思考练习题1.论述学前儿童文学活动的主要类型。2.举例说明如何设计一堂成功的幼儿园文学教育活动课？