全方位推进环境教育.doc

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1、全方位推进环境教育李丽英环境保护是我国的基本国策，环境教育是解决环境问题最根本的、综合的、有效的措施和手段。环境教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。《全国环境宣传教育行动纲要》提出把环境教育作为素质教育的重要内容。幼儿教育是学校教育的基础，理当实施环境教育。我园在开园的短短两年多时间里就致力从小对幼儿进行环境启蒙教育，把环境教育全程、全方位地融入幼儿素质教育体系之中，为幼儿创设安全、卫生、优美的学习和生活环境，充分发挥环境的教育功能，并在一日生活中渗透环境教育，让幼儿接受系统的、灵活多样的环境教育，培养幼儿初步的环境意识，让幼儿懂得保护环境的初

2、步行为规范，与此同时，构建幼儿园、家庭、社会教育网络，全方位推进环境教育。（一）、创设良好的育人环境，突出环境的教育功能1、创设融观赏性、教育性、实践性、动态性为一体的园内大环境。幼儿园工作规程》里强调“幼儿园必须创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿以具体的形象思维为主，自我意识尚未形成，具有很大的可塑性，他们受所处的环境和直接感性认识影响最大。陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，获得怎样的印象，发生与印象有关的动作。”可见，幼儿认识自然仅靠课堂传授是不够的，应把教育内容依附于环境材料之中，让幼儿与认识的对象

3、直接接触，在探索中获得经验。为此，我们力求从幼儿的生实际出发，创设融观赏性、教育性、实践性、动态性为一体的大环境。百度文库我园在对户外大环境的规划上既适应了幼儿的身心发展特点，又反映了时代的需要，我们着力于增大绿化面积，美化校园环境。为了陶冶幼儿的性情，我们种植了各种有特色的花草树木，种上绿茵茵的芳草；购置了安全美观的大型运动器械；在户外运动场地铺设了美观、实用、安全、环保的橡胶运动气垫；利用各楼层走廊花槽种上常青花草、攀援藤草；在各班室外设置养殖区、观察区，摆上小盆栽等；为了进一步挖掘环境的教育功能，我们还因地制宜开辟了无土培植区、沙土培植区、种植园地、动

4、物养殖区，让幼儿都参与种植和养殖的实践活动，幼儿在老师的指导下自己种上西红柿、青菜、木瓜等，负责浇水、施肥、除草等种植工作，使种植园地一年四季都有郁郁葱葱、硕果累累，一派丰收景象。在蔬菜成熟时，组织幼儿园摘下亲手种植的蔬果进行烹调活动，品尝自己的劳动成果，从而了解植物与人类的关系；在饲养小动物的过程中，观察并记录小动物的生长情况，了解动物与人类的关系，从而产生保护动物的意识。另外我们还在园内设置了沙池、鱼池、游泳池、小小观察区等。这样通过地面绿化与空中绿化相结合，形成一个多层次、多角度、全方位的立体绿化环境。整个户外大环境的布置巧妙丰富、整齐有序、动静结合、

5、色彩鲜明柔和，无不给幼儿一种美的享受，激发起幼儿热爱大自然的情感。拥有优美的自然环境，再创设与这相适应的良好教育环境，不仅为幼儿提供思考、动手的机会，还能吸引幼儿去探索，陶冶幼儿情操，使他们身心在潜移默化中得到发展。因此，为了更充分地发挥教育环境对幼儿身心发展的积极作用，我园除了设置了科学实验室、电教室、美术室、歌舞室、阅览室等功能室外，尤其还创设了别树一格的原始烹调室和游戏材料室，在其中无论是空间环境的布置，还是幼儿游戏的各种材料都充分体现了环境教育的功能，材料以原始的、简单的废旧物品为主，强调材料投放的开放性、多样性、可变性，突出材料的可操作性、教育性与

6、动态性，为幼儿提供了一个无限广阔的游戏和想象的空间，让幼儿在其中可运用多种感官尽情游戏，动手操作，动脑思考，获得了丰富的知识和经验。注意充分利用每一处可以使用的空间来进行环境教育：园内设置固定宣传栏，定期向教师、家长、幼儿宣传环境知识，形成人人懂环保，人人参与的气氛；在接待室，走廊的墙壁上、大厅的显眼处张贴上精美的环境教育宣传标语；让走廊、楼梯、课室等都成为一个个环境教育的阵地。注意利用三维空间向幼儿提供环保知识或信息剌激机会和条件，每层楼各形成以海、陆、空为主题，并创设相应的动态操作环境，各班设语言区、美工区等活动区，让幼儿在潜移默化的环境气氛中，通过看看

7、、说说、玩玩、摸摸、比比、做做，在实际的操作实践中接受环境教育，激发幼儿爱护环境之情。一直以来，我们都十分注重废旧物品的利用，为幼儿提供众多教学玩具，做到充分利用资源、物尽其用、循环使用。如游戏材料室中多以各种废旧的原始材料或半成品为材料，给幼儿提供一个自由选择、自由创编游戏的宝库。又如平时老师和小朋友注重把废弃的纸箱、挂历、矿泉水瓶等带回幼儿园，利用收集的废物，制作教玩具和共同布置班上墙饰、壁画，对幼儿进行“变废为宝”的环保教育，直接感染幼儿，培养幼儿节约资源的环保意识。2．狠抓环境卫生，给幼儿创设洁净舒适的环境我们严格执行卫生制度，坚持定期对幼儿日常生活

8、用品、床上用品、活动室、睡室、厕所进行高温、药水和紫