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时间:2017-11-11
《全方位学习系列—网际网路环境教育》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、全方位學習系列—網際網路環境教育梁步青、阮潔英浸信會天虹小學上午校、香港摘要本個案研究旨在藉分析浸信會天虹小學上午校同學參與「生態瑰寶」活動後的回饋來探討實施網際網路環境教育對拓展學生世界視野的成效。研究的結果顯示,該活動提昇了同學對環境的敏銳度;透過各洲隊伍的互動,讓他們認知世界有不同物種、地區和文化。此外,富趣味性及挑戰性的活動設計(分組猜謎遊戲)亦有助培養學生的想像力和協作能力,並讓學生了解提昇自己英文水準以便能有效地與世界各地溝通的重要性。從該活動的成效推論,應用網際網路環境教育來推動可持續發展教育有助培養學生的全球環境價值觀和提昇他們的共通能力,是一個值
2、得推行的策略。關鍵詞:網際網路環境教育、可持續發展教育、國際觀壹、前言1972年6月,聯合國在瑞典斯德哥爾摩公佈了著名的《人類環境宣言》,呼籲各國政府和人民為維護和改善人類環境,造福全體人民及子孫後代而共同努力。環境保護成為了一個全球性的議題,這也是全球環境教育運動的開端。斯德哥爾摩會議強調通過跨學科的方式進行環境教育,強調環境教育的全校性、綜合性和廣泛性。1977年的第比利斯會議是環境教育發展史上一個重要的里程碑,-14-環境教育概念突破了知識本位,引入了一個更廣闊的空間,為全球性環境教育策略奠定了理論基礎。這種國際觀在環境教育一直扮演重要的角色,「行動地方性,
3、思考全球性」正是這種思想的體現(王順美,2002)。及至1994年,聯合國科學及文教組織提出了為了可持續性教育(EducationforSustainability)的概念,要求把環境教育與發展教育、人口教育等相融合,提昇人類的整體素質,並轉向可持續發展的方向。隨著近年全球一體化(Globalisation)的發展趨勢,教育改革的浪潮正在全球捲起,素質教育就是我們對這浪潮最好的回應(黃宇,2000)。素質教育著重培養學生的批判、分析和創造能力,尊重差異性和多樣性的態度。我們不難察覺素質教育與可持續發展教育有著驚人的契合度,所以可持續發展教育正是素質教育的最好切入點
4、(梁步青,2002)。我們透過教導學生「對環境友好」的觀念,培養他們的環境倫理意識、公民責任、事事關心和善用資源的價值觀,並以身體力行的態度來迎接地球公民(GlobalCitizen)這個簇新的概念(何建宗、梁步青,2001)。貳、網際網路環境教育隨著資訊科技的迅速發展,網際網路已經打破了距離對學習的限制,將世界各地聯繫起來,豐富了同學的知識和經驗,並拓展了他們的世界視野(何建宗,2000;Leung,2001);也有意見認為網際網路中豐富多元的教學服務與資源,更可供環境教育應用(周儒,1998;張子超,1996)。日本世界學校網站(WorldSchoolNetw
5、ork)是一個典型的環境教育網路,它運用網際網路將日本和不同地區的教室、教師和全世球連繫起來,通過網際網路對環境問題作全球性的透視,藉著討論、經驗分享和行動,讓成員建立整全的全球環境價值觀(WorldSchoolNetwork,2000),所以網際網路環境教育是一種未來型的環境教育方向(大前純一,PersonalCommunication)。日本世界學校網站體現了-14-地球村的概念,積極培養世界各地學生互相依賴、互相幫助的國際觀。浸信會天虹小學上午校非常認同這種嶄新的理念,我們先後通過網際網路參與了日本世界學校網站、日本智慧基地(WisdomBase)、南非青年
6、科學家博覽會—青年科學比賽(YouthScienceCompetition)、全球最大課堂—地雷的認識(TheWorld’sLargestLessononlandmines)及由奧地利教育、科學及文化部主辦的生態瑰寶(LivingTreasures)等活動。本文藉分析本校同學參與生態瑰寶活動後的回饋來瞭解實施這種新的學習模式—網際網路環境教育對於提昇學生全球環境價值觀和共通能力的成效。參、研究設計及評鑑方法一、研究緣起二零零二年五月,本校獲邀為亞洲大陸代表參與五洲生態瑰寶活動,因其主旨、理念及進行模式與我們積極推展的網際網路環境教育非常吻合,因此我們決定以同學參與
7、該活動的經驗作一個案研究。二、研究設計參與同學由兩名教師帶領,依照生態瑰寶主辦機構提供的指引及流程與各洲代表進行活動(實施活動的詳情見附錄一)。在活動完成當天(25-10-2002),教師請同學進行反思及評鑑,最後根據學生的回饋進行分析。三、研究時間及對象活動在14-10-2002至25-10-2002下午課餘時間進行,為期十個上課天,共二十小時。本校環保大使及回收大使自由參與,共十九名就讀小五及小六的同學參與是項活動。-14-三、評鑑方法因以探究為本,本研究沒有精確的預設評估指標。為讓同學可暢所欲言,使我們獲得更豐富真確的數據,又能言之有物,評鑑工具採用開放式問
8、題,我們為
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