透过全方位学习推行德育及公民教育

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1、透過全方位學習推行德育及公民教育全方位學習組Life-wideLearningSection「這個世代正經歷前所未有的困擾，時下的年青人只知有自己不知有別人，他們不懂尊重長輩和父母，視舊日傳統的智慧為愚昧，他們的衣著、言行更是無規無矩。」(十一世紀，隱士彼得)什麽是全方位學習？透過全方位學習推行德育及公民教育拓寬學習時空凝聚社會力量全方位學習學生學習“跑出課室”“全方位學習是把學習空間，從課室拓展到其他環境中的策略。”“透過靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境…”時地人學習

2、情境全方位學習時間地點人物課時以外一般課時課室以外校園以外「平常角色」以外校外的人假期下課後節日空堂平時上課天圖書館操場園圃社區設施郊野博物館學科專家不同職業人員遊客老師校友工友學生智育發展經歷德育及公民教育經歷社會服務經歷體藝發展經歷職業相關經歷學生多元潛能傳媒朋輩政府外地情境社會服務機構家庭工商企業互聯網宗教機構自然環境KLAKLAKLAKLAKLAKLAKLAKLA課堂為本的經驗全方位學習經驗：擴闊,延伸,促進課室學習Enriching擴闊Extending延伸Enabling促進領袖、思考、社交

3、技巧訓練全方位學習與課程的關係棋藝、外語、戲劇影片製作、紀律團隊學科專題研習、博物館參觀Enriching擴闊Extending延伸Enabling促進全方位學習與德育公民教育校本MCE課程ClassroomLearning博物館參觀、立法會參觀、公民徑將「跑出課室」的元素「滲透」入MCE課程設計內領袖、EQ、社交技巧訓練、成長的天空透過不同的「訓練」，讓學生獲得不同技巧和有關態度，促進價值觀的培育。社區服務、籌欵活動、大哥哥大姐姐計畫利用社會資源豐富學生MCE學習經歷。「將MCE學習分佈在學校課程及生活中

4、」全方位學習活動的形式參觀體驗探究比賽服務學習興趣小組規範性團隊講座／工作坊與工作有關的體驗體藝活動營會活動．．．．．聯課活動課外活動課程延展課程統整交流考察在推行德育公民教育時，我們為何需要「全方位學習」？在推行德育公民教育時，我們為何需要「全方位學習」？Pedagogicalargument:有效學習(EffectiveLearning)Psychologicalargument:全人發展(Whole-PersonDevelopment)Sociologicalargument:社會互信(SocialT

5、rust)由ABC講起……ActionsBeliefsConcepts(RealmsTheory:DavidPerkins)在推行德育公民教育時，我們為何需要「全方位學習」？Pedagogicalargument:有效學習(EffectiveLearning)BeliefsActionsConcepts個人行動信念思維概念傳統教育途徑傳统政治家期望BeliefsActionsConcepts個人行動信念思維概念實際上…教學途徑環境薰陶參與體驗需要多樣化的切入點ABC不斷…互相影響、受外間衝擊、反覆建構學習行

6、為學習經歷抽象具體從思考中學抽象符號由觀察中學圖象或替代性經驗從做中學親身參與具體直接的經驗經設計的經驗有目的的經驗學校提供的課程經歷示範角色扮演戲劇的經驗實地參觀考察旅行參觀實物展覽電影電視錄像靜畫錄音口述視覺符號深化學習金字塔在推行德育公民教育時，我們為何需要「全方位學習」？Psychologicalargument:全人發展(Whole-PersonDevelopment)五育：德智體羣美;六言：仁知信直勇剛…FivePriorityValues…Holisticbeing/Personaldevel

7、opment–“Composingtheirownlives”---自我建構價值觀(values)Identityformation–needsmultiplecontexts(increasingcomplexityofself)(possibleselves–futurebelonging,engagement,attachment…)LWLprovidestheseessentialcontextsfor‘possibleselves’–leadstoappreciationoftheworldand

8、itscomplexity.在推行德育公民教育時，我們為何需要「全方位學習」？Sociologicalargument:社會互信(SocialTrust)SocialTrustisabout‘connectednessofindividualsinasociety’---SocialCohesionSocialTrustisdirectlyrelatedtoGDP(Fukuyama)SocialTrustcann