从无效到高效的高中物理课堂教学方法-论文.pdf

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1、2014年8月Vo1．32No．15中学物理质疑和问题也随之而来：“为什么光能沿弯曲的细管传播?”将堂教学多提供一些演示演示设备，让学生能够多进几次实验室学生的注意力集中到了课堂中来．进行探究．3．2搭好脚手架，循序渐进呈现知识(1)结合教材中演示实验的安排，提供实验仪器的保证．借学生对于新知识的学习都是基于他脑中原有的知识．合理助于实验现象的演示激发学生的学习兴趣，完成新课的导人，的利用迁移规律，准确找到新知识的切入点，可以最快的引起提升学生的物理学习动机水平学习的发生．把不同的学习内容以“最近的”方式搭桥，可以达(2)教师开发、自制实验器材，丰富实验室

2、资源．除了教材到最好的学习效果．中的演示实验外，我们教师还要结合生活中的物品进行实验器例如：在洛伦兹力的教学中，教师可以由通电导线在磁场材的开发，自制教具，这些实验资源比教材中提供的演示或分中的受力入手(安培力)，再将导线去掉“外壳”，演变成电子组实验更能够打动学生的好奇心，更具有亲和力．束，进而设问，运动的电荷在磁场中受力吗?然后演示阴极射(3)要有一定数量的实验教室和分组实验器材，确保同轨线在磁场中偏转的实验，证实学生的猜测．之所以这么安排是班级的学生能够在不影响教学进度、时间上没有冲突的情况下利用了学生的认知迁移规律，将安培力和洛伦兹力之间搭了座进行

3、分组实验，能够到实验室进行实验，学生的注意力是很集桥，在不经意之间最快的接近了要学习的新知识．所以，教学设中的，尤其是在预习过程中自己已经有了预测和猜想，学生内计一定要以学生原有的知识为出发点，遵循循序渐进的原则，心有了进行实验验证的心里需要，这个时候进实验室进行实验最好的利用迁移规律，可以最准确的抓住学生的节奏．探究，学生会更为积极地投入，学习效果自然很好．要让学生在演示实验活动中不断总结出探究经验，开始时(4)组织课外实验兴趣小组，借此吸引更多的物理学习兴让老师来启发，而后的演示实验每次都积极的思考如下几个趣比较浓的学生参与，而这部分学生又可以在各自的

4、物理学习问题：小组中发挥引领作用，提高课堂学习过程中讨论和交流的有效(1)这个实验我要观察什么现象?性，提高课堂管理的有效性．(2)在观察时要注意什么变化?4结语(3)是看还是听、是描述还是记录?课堂是学生学习物理知识，进行物理科学探究的主要活动学生要充分调动自己的各种感官，认真思索，认识物理现场所，课堂上学生的思维不够积极、主动性缺失、合作意识缺失象的关键特征，并且将之清晰地描述出来．都将对物理学习效果造成负面影响，研究现存的物理课堂问题3．3加强学校物理实验建设行为，思量对策是每一个高中物理教师关注的课题．物理课堂物理教学离不开实验，没有物理实验室的软

5、、硬件支持，是教学是一个行为动态化、思维开放化的过程，本文重点从实验没有办法提高实验的教学效果的，强化实验室建设，给物理课这一块进行了分析，望能起到抛砖引玉的功效．从无效到高效的高中物理课堂教学方法谢简秀(山东省单县第二中学山东单县274300)学习知识重要，掌握学习知识的方法更重要．提高物理课还要找准新的知识点与STS的衔接点，建立物理课程与STS的堂的教学效益，教师应该正确认识高效课堂的目标定位、课堂联系．新课标明确要求物理教学必须体现课程与STS的联系，角色定位，理解高效课堂的特征．同时也激发学生的好奇心和要求课程教学“从生活走向物理，从物理走向社会

6、”．这不仅能求知欲，对提高高中生心理素质具有一定的意义．激发学生学习物理课程的兴趣，使得学生自然而然进入学习情1教学预案的设计境，积极主动地融入到学习活动中．而且这也是教学以人为本教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持的体现，长远来看，它可以不断提升学生的科学素质、科学素养续进步的基础，是提高教学水平的关键，探求高效物理课堂的以及人文素养，是现代教育的根本目标之一．高中物理新教材有效途径的重要条件．的大部分章节中都体现了这种联系，有的以栏目的形式、有的我认为物理教师在教学预设的过程中要着重研究以下以插图的形式、有的以课外阅读资料的形式、也有以

7、课后习题问题：的形式，教师都应充分把握和利用，把它们有机的融合到物理1．1根据物理课堂内容研究如何从学生已有的知识结构中架教学之中．构出新的知识结构1．2根据物理课堂教学内容研究如何采取合适的教法让学生物理思维是一种“模糊”逻辑思维，其严密的逻辑隐含在人人成为学习的主人错综复杂的物理事实与概念之中，需要我们去发掘．教学中教教学的设计必须围绕学生这个中心．譬如，学生的物理基师要通过研究教材，找准知识间的衔接点、切入点、重难点，发础怎样，最近发展区在哪里，要做到心中有数；激发学生的兴掘出新课的知识脉络和认知结构，理清教学思路，从而设计适趣，要符合他们的年龄心理

8、特征．通过这节课让学生知道什么，合于学生的高效的课堂流程，提高学生