试论高中物理高效课堂的教学方法.doc

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1、试论高中物理高效课堂的教学方法摘要:随着新课改步伐的不断深入,提高教学质量和教学效率已成为当前教学活动的根木目标。在构建高中物理高效课堂的过程中，作为物理教师，首先应该明白什么样的教学才是真正的有效教学，然后再运用到实际的教学中来。本文结合笔者的教学经验，主要分析了实现高效课堂的一些策略和方法，希望能提高高中物理的课堂教学效率。关键词：新课改高中物理高效课堂教学方法中图分类号:G633.7文献标识码：A文章编号:1003-9082(2015)12-0217-01相较于传统“填鸭式”的教学方法，高效课堂本着“以生为本，以学定教

2、”的教学理念为目的，在实际教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，形成合作探究的教学模式。新课改实施以来，很多教育工作者就如何提高课堂教学效率进行了大量的研究，如什么是高效课堂，怎么做才能使教学效果达到高效??????“高效课堂”不仅仅是口号，更是一种实践，作为高中物理教师，笔者认为，想要打造高中物理高效课堂，可以从以下几个方面入手：一、教师要加强学习，不断提高自身素养高屮物理是一门逻辑性非常严密的学科，它本身就具有一定的难度，想要取得高效的课堂教学效果，教师只有加强学习，不断提高自身索养，才能不断满足学生的学习要求。首先，

3、物理教师要熟练把握教材，对和教材相关的理论知识和相关练习题都要掌握好。其次，要涉猎一些课外的内容，其他学科的知识也要有一定程度的了解，全面提高口身素养。然后，要参与学校的科研项目，提高自身的教学科研能力。最后，要及时发现一些教学中的问题，并通过科学的手段加以解决，为高中物理高效课堂打下夯实的基础。二、营造良好的学习氛围打造高效的课堂教学，良好的学习氛围必不可少。学生在高中阶段，因为面临着升学的压力，而且考试科目众多，习题难度比较大，学生们每天坐在教室里疲于学习，学习环境非常压抑，所以教师一定要营造良好的学习氛围。第一，建立民

4、主和谐的师生关系。老师要尽量做到平易近人，经常和学生进行平等的交流和沟通，只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生才能从心理上接受教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。第二，引导学生积极思考，大胆质疑。“学起于思，思源于疑。”学牛能提出问题，才有思考的可能，即使有些问题是错误的或离题的，老师都应该给予学生自我阐述的机会，久而久之，学生的思维就会更加活跃。三、培养学生的自主学习能力在新课改不断深入的大背景下，培养学生的口主学习能力，打造高效课堂是非常有必要的。自主学习是学生在学习活动屮自我决定、自我选择、自我调控、自我评价

5、反思、发展自身主体性的过程，是“以人为木”教育理念的一种具体体现。自主学习是让学生真正成为教学的主体，让学生积极主动地参与到教学活动中来，可以说，培养学生的自主学习能力，不仅能让学生养成良好的学习态度和学习习惯，而且有利于课堂结构的优化。“授之以鱼不如授之以渔”，如果教师只是简单的传授知识点，往往会出现“高分低能”的现象，只有教会了学生如何自主学习，才能确保学生走出校园后依然能够通过自主学习来充实自己。而且物理本身就是一门探究性较强的学科，比较重视学生自主学习能力的培养，在高中物理课堂教学中，老师应该积极鼓励学生参与到学习中

6、来，主动去探索、去学习。在教学过程中，老师可以采用全部教学、分组谈论和师生互换角色等不同形式,为培养学生自主学习能力创设良好的氛围，给学生提供一个展示自己才能的机会，让学牛都能够积极主动的参与到教育教学活动屮来，提高课堂教学效率。四、充分备课，明确教学冃标凡事预则立，不预则废，任何一节优质课都是充分备课而来的，老师在备课上面投入精力的多少直接影响到课堂教学质量的好坏。只有熟悉教材、吃透教材，才能明确课时的教学目标和教学屮的重难点，才能根据课时的具体情况制定合理的教学方案，避免盲目教学，提高课堂教学效率。有些老师可能要说高中物

7、理教材都教过很多遍了，L1经烂熟于心，不用备课了。但是，笔者想说的是，有些教材可能教过很多遍，却不意味着我们教过的每一遍都是成功的，原因就在于我们对于教材的把握是循序渐进的，想要一蹴而就是不可能的。做好充分备课，就应该明确知识的重难点,明确学生应该掌握哪些知识，如何给各个知识点分配时间，如何回顾上节课的知识点，并且做好承上启下，为下节课的知识点做好铺垫。通过备课,老师对教材有充分的理解和把握后，才能更好的驾驭课堂，才能促进学生在学得知识的同时真正实现课堂教学质量的有效提高。五、因材施教，实施分层教学传统的教学模式往往是以教师

8、为主导，按照教师的主观意愿来进行课堂教学，这种教学方法忽略了学牛在学习过程中的主体地位，学牛作为教育教学的受体，教学模式理应是以学生的学习情况为基础的，这也是新课改的要求。教学方法无好坏，只有合不合适之分，而且课堂教学的时间比较有限，如何在有限的课堂教学时间内，以最适合学生学习情况的教学方