《树立正确的消费观》教学案例-论文.pdf

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1、第10卷第9期读与写杂志2013年9月Vo1．10No9ReadandW—tePeriodicalSeptember2013《树立正确的消费观》教学案例刘莉(江苏省邱州市官湖高级中学江苏邻州22130o)中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672—1578(2013)O9—0256—02教材分析看法：《树立正确的消费观》是高一经济生活第一单元第课第二设计意图：让学生从自己身边发生的事情引入课堂，分析求框内容，本单元引导学生认识多彩的消费围绕消费这一中心对异心理引发的消费，张扬个性本无可厚非，但应考虑代价和社会现实中的几种消费心理进行剖析，帮助学生树立正确的消费观，认可

2、，过分标新立异是不值得提倡。做一个理智的消费者。探究i：展示多媒体课件。教学目标苹果公司新推出的iPhone5S在国内市场上的售价高达万1．要求学生理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心元．即使这样“果粉”们表示能在第一时间用上iPhone5S很有面理及求实消费心理的特点及评价。子，这些“果粉”是什么行为消费?2．理解各种基本消费的原则，正确评价和对待各种消费观生答：攀比心理引发的消费。及消费行为的能力。想一想：你们有没有这样的行为?3．通过对教材中相关文字图片资料的对比分析与解读，培师点拨：这是一种不健康的消费心理，同学之间也不应该攀养学生获取信息、处理信息的能力。比，别

3、的同学有耐克，自己就要来套阿迪达斯，反正不能比别人4．通过尝试对现实问题的思考，培养学生理论联系实际分差．都是不可取的。我们生活中应该根据自己家庭经济状况进行析问题解决问题的能力，自觉发扬勤俭节约艰苦奋斗的精神。消费，这就是第四种消费心理，求实的消费是一种理智的消费心教学重点理．是值得提倡的。树立正确的消费观。2．做理智的消费者教学难点让学生自主阅读教材，概括出如何才能做一名理智的消费适度消费，勤俭节约、艰苦奋斗。者?学生状况分析生思考答：量入为出、适度消费高一学生刚接触经济生活，充满好奇，思维较为活跃，语言多媒体展示“月光族”“卡奴”的相关资料表达能力较强，但是鉴别分析能力不

4、同，要引导学生联想生活中师总结：要在自己经济承受能力之内消费。那么支出尢计的事例．在教师的组织下开展自主合作探究性学习。在学习中划．为了撑面子不惜举债消费，也不考虑自己偿还能力，是缺乏发现问题、提出问题，并初步具有分析问题和解决问题的能力。理智的消费。像“卡奴”喜刷刷结果到还债时，债务硕果累累，另教学方法：一种类型是过于节俭紧缩消费。像守财奴不去消费，这样也不利一足创设情景法，学生自主学习合作和探究学习；二是小于社会的发展。因为适度消费是本框难点所以教师要重点讲解组讨论-7去，让学生上台讲述有关知识；是案例法，通过举例子及时纠正学生的片面认识．设置问题让学生以小组为单位合作联系

5、现．培养学生积极探索和创新的精神。探究讨论适度消费与贷款消费两者矛盾?教学准备学生讨论最后各组选一个代表到讲台上陈述自己意见，培多媒体课件。养学生参与活动的目的，另外也提高他们的口头表达能力。教学课时师点拨：二者并不矛盾，我们主张的量人为出，适度消费消l课时费支出应该与自己收入相适应．这里收入既包括当前收入水平教学过程又包括对未来的收入预期，因此就有了贷款消费，贷款消费要考课前准备：(1)提前预习本课内容(2)收集材料，查阅资料。虑自己的偿还能力．所以我们要在自己的经济承受能力内进行1．消费心里面面观消费并且应该积极合理地消费。师：今天我们先看一段画面，这一段画面展示的是什么消

6、费没计意图：师生互动，生生互动让学生针对问题自己讨论探心婵?讨得出结论。学生在争论中获取知识，提高能力，接着引用苏联点击课件：展示中学生通过生日互赠礼品的画面。著名诗人马雅可夫斯基的话：“流行的不一定好。比如流行感生答：从众心理引发的消费。冒。”那么我们应该怎么做呢?探究一：讨论消费是否应该从众?生答：避免百从、理性消费教师点拔：从众心理引发消费的利和弊及态度。生活中学生也存存一冲动就花钱的习惯，盲从跟风造成浪设计意图：通过多媒体教学，给学生以直观的感受，直观的费。让学生看课本上漫画消费不协调重物质消费忽视精神消费画面形象展现给学生具体可感的印象，同时激起学生的兴趣．反的倾向。

7、思自己在生活中的消费行为。现在生活中越来越关注环保．倡导绿色消费，这就是保护环探究二：校园内刚开学有个男同学姓王就把自己的发型剪境、绿色消费。成“王”字发型，这种行为是否值得提倡?学生听后谈谈自己的(下转260页)256—第1O卷第9期读与写杂志2O13年9月Vo1．10No9ReadandWritePeriodicalSeptember2013(1)读图说出热带雨林气候的成因是什么?师：全年受到赤道低气压带控制，高温多雨。4．降水的季节分配有哪几种情况?说出热带沙漠气候的成因?师：年雨型、